дкорятися.
Важливе значення традиції полягає і в тому, що вони дозволяли створювати найбільш досконалі речі, оскільки з плином часу все невірне, нерозумне, нераціональне поступово відмирало, а залишалося і передавалося з покоління в покоління найбільш доцільне.
Вчені підтверджують: як і самі народи, належне їм мистецтво пройшло тисячолітній шлях розвитку, зберігаючи споконвічні традиції, оберігаючи художню мову творів, розвиваючи історичний, соціальний і моральний досвід багатьох поколінь.
Одним з найдавніших видів народного мистецтва по створенню предметів побуту, призначених для задоволення як практичних, так і художньо-естетичних потреб людей, є декоративно-прикладне мистецтво.
«Декоративне» по-латині означає «прикрашати», а «прикладне» вказує на практичну корисність створених цим мистецтвом предметів. Основне призначення декоративно-прикладного мистецтва - зробити гарним предметне оточення людини.
Процес становлення декоративно-прикладного мистецтва, як одного з видів народного мистецтва, пройшов ряд етапів. Початок був покладений в глибоку давнину при виділенні ремесла в самостійну галузь виробництва. Суспільний поділ праці на стадії мануфактури призвело до появи фахівців, в чиї функції входила естетизація випускається. З розширенням промислового виробництва, з появою дизайну як нового виду діяльності, що формує техніко-естетичні якості предметно-просторового середовища, виникає і художня промисловість.
Сьогодні твори декоративно-прикладного мистецтва входять у наше життя не як утилітарні предмети, а в першу чергу як художні твори, що відповідають нашому естетичному почуттю, стають окрасою як сільського, так і міського житла.
У цьому виді народного мистецтва використовується самі різні матеріали: глина, дерево, камінь, метал, скло, тканини і т.д. Великою різноманітністю відрізняються, технічні та художні прийоми виготовлення виробів: ліплення, карбування, литтю, різьблення, ткацтво, вишивка, шиття, мозаїка. Якщо відтворення йде механічних шляхом, то твір декоративно-прикладного мистецтва досить широко тиражуються. І в той же час художники-професіонали створюють унікальні і малосерійних вироби.
Психологи і педагоги відзначають, що у дітей молодшого шкільного віку можна викликати естетичне ставлення до творів декоративно-прикладного мистецтва, розвинути художній смак. Молодші школярі здатні виявляти чуйність на специфічні вирази цього виду мистецтва, завдяки цілісності сприйняття дітей цього віку, яка виділяється в дослідженнях психологів В.В.Давидова, А.А.Мелік - Пашаєва.
Декоративно-прикладне мистецтво часто порівнюють з дитячою творчістю і знаходять між ними багато спільного. Дійсно, їх ріднить, з одного боку, безпосереднє сприйняття навколишнього світу, з іншого - сильне почуття декоративності, що дозволяє в несподівано сміливих барвистих поєднаннях і образах передавати підмічене в житті і втілювати з конкретною достовірністю саму дивовижну фантастику. Але між тим, існує корінна відмінність: декоративно-прикладне мистецтво базується на найглибших знаннях, великому досвіді і професійній майстерності, що відсутня в дитячому творчості. Тому завдання вчителя - забезпечити необхідну художньо-естетичну підготовку учнів, зробити мистецтво дієвим засобом пізнання навколишньої дійсності, максимально наблизити дітей до народного мистецтва.
Таким чином, реалізація завдань естетичного виховання як одного з напрямків всебічного, гармонійного розвитку особистості вимагає вдосконалення системи художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітній школі. Воно повинно бути спрямоване не тільки на формування розуміння та естетичної оцінки творів народного мистецтва, а й на розвиток практичної діяльності учнів сприяє активному залученню їх до художньої творчості, у тому числі на заняттях декоративно-прикладним мистецтвом, яке є ефективним засобом розвитку художнього сприйняття і мислення молодших школярів, дозволяє їм практично реалізувати свої творчі задуми, підвищити загальний рівень художньо естетичної вихованості учнів.
Важливість мистецтва в естетичному вихованні поза сумнівом, так як воно є власне його суттю. Особливість мистецтва як засобу виховання полягає в тому, що в мистецтві згущений, сконцентрований творчий досвід людини, духовне багатство (24; 75). У художніх творах різних видів мистецтва люди висловили естетичне ставлення до нескінченно развивающемуся світу громадського життя і природи. У мистецтві відбивається людський духовний світ, його почуття, смаки, ідеали . Мистецтво дає величезний матеріал для пізнання життя. «У тому-то й полягає основна таємниця художньої творчості, що художник, помічаючи основні тенденції розвитку життя, втілює їх а такі повнокровні художні образи, що з величезної емоційн...
