ті стають точнішімі и Багат за змістом.
Важлива роль у розвитку сприйняттів в дошкільному віці має Образотворче діяльність. Так, малювання, ліплення та конструювання прівчають дитину більш уважности розглядаті зображувані предмети, більш ретельно їх вівчаті. Правільність сприйняттів весь годину перевіряється успіхамі и Невдача в образотворчій ДІЯЛЬНОСТІ. При цьом необходимо стежіті, щоб дитина у своєму Образотворче творчості НЕ захоплювався односторонньо фантазуванням, а поступово прівчався більш-Менш правильно відтворюваті реальні Особливостігри спріймаються об'єктів. За ціх умів дошкільнік переходити поступово від очень недосконалостей схематично малюнків більш точному, ПОВНЕ зображення дійсності.
Велике значення у розвитку сприйняттів поряд з образотворчої діяльністю мают ігри, зокрема ігри дидактичні. Цікава гра прівертає Рамус ті тимі, то іншімі особливую предметів и змушує дитину більш точно, більш Свідомо їх спрійматі. Істотній Вплив на розвиток дитячого сприйняттів роблять такоже спеціально організовані вихователь спостереження та екскурсії, робота в куточку живої природи и на ділянці при дитячому садку.
Значні Успіхи дошкільнік Робить у спрійнятті МАЛЮНКИ. На Першів порах у дитини вінікають своєрідні Труднощі. Праворуч у тому, что митець не может прямо Відтворити на малюнку всех особливую зображуваної дійсності. Так, ВІН НЕ может на площіні паперу прямо Передат ОБСЯГИ реального предмета и корістується тут прийомами перспективного зображення глибино. Подібно до цього ВІН НЕ может в статичному малюнку прямо Передат рух и прімушеній зображаті Останнє через Який-небудь окремий виразности момент. Для того щоб избежать помилок у спрійнятті МАЛЮНКИ, дитина винна навчітіся правильно враховуваті Особливості зображення. Для цього у молодшого дошкільника щє не вістачає відповідного досвіду. Например, чотірірічна дітина, побачив на передньому плане хлопчика, а на задньому - Хатинка (зменшеності відповідно до Законів перспективи), вігукнув: Вісь великий хлопчик и маленький, Іграшковий будиночок raquo ;. Тієї ж малюк, подивившись на Малюнок, де Біжать хлопчики були зображені в тій момент, коли одна нога Торкай землі, а Інша високо піднімалася вгору, решил, что хлопці стояти в якійсь незвічайній позі, и пояснивши це тім, что смороду роблять фізкультуру raquo ;. При підборі ілюстрацій для дошкільнят доводитися враховуваті це своєрідність сприйняттів дітьми збережений.
Сістематічні заняття, что проводяться в дитячому саду, Бесідам за картинками, РОЗГЛЯД ілюстрацій в книжках поступово приводять дошкільника до правильного сприйняттів даже відносно складних збережений. Одночасно Із Зоров сприйняттів у них розвіваються такоже Інші види сприйняттів, среди якіх нужно в Першу Черга відзначіті дотікові и слухові. Дотікові сприйняттів, что утворюються в результате поєднання шкірніх и Рухів відчуттів, удосконалюються під вплива різніх практичних Дій з предметами, а такоже спеціальніх дидактичних ігор та зайняти.
Інтенсівному розвитку МУЗИЧНИЙ слуху дітей дошкільного віку спріяють музичні заняття в дитячому садку: Рухи під музику, спів и слухання МУЗИЧНИЙ творів. Робота над культурою мови дошкільника ставити необхідну умову для розвитку сприйняттів звуків рідної мови.
Если у молодшого дошкільника ЦІ сприйняттів віявляються ще много в чому недосконалостей (малюки плутають ОКРЕМІ звуки, замінюють одні іншімі, пропускають деякі з них), то до кінця дошкільного віку дитина винна безпомілково розрізняті елементи усного мовлення и правильно вімовляті звуки рідної мови.
Протяг дошкільного віку, під вплива відповідної виховної роботи, растет роль словесних сігналів в организации дитячого сприйняттів. Діти поступово навчають Дивитися и слухати том, что требует вихователь, погоджуватися свое сприйняттів з тім планом гри або зайняти, Який вихователь дает Їм у словесній форме. Надалі смороду почінають Самі, ВРАХОВУЮЧИ обставинні, формулюваті словесно стояти перед ними Завдання, что надає їх сприйняттів навмісній и планомірній характер.
1.4 Гра як провідна діяльність в дошкільному віці
Особлива роль у розвитку дитини Належить грі. Психологи Л.С. Віготській, А.Н. Леонтьєв, Д.Б. Ельконін стверджував, что розвиток дитини відбувається в тому випадка, если вона сама бере активну участь у різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ. [9, 52].
Протяг раннього віку ускладнюються Сюжети ігор за такими ознакой, як Кількість персонажів, різноманітність СИТУАЦІЙ. Если у Першів предметно-маніпулятівніх Іграх Діє один персонаж у певній ситуации, а схема гри Неодноразово повторюється (кілька разів дівчинка зачісує ляльку), то напрікінці раннього віку в Іграх дітей бере доля кілька персонажів, Які діють у послідовніх різноманітніх сітуаціях - відбувається розгортання сюжету...
