Теми рефератів
> Реферати > Дипломні проекти > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти Партнери проекту
Реклама
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Склад слова і методика його вивчення на уроках російської мови в початковій школі

Реферат Склад слова і методика його вивчення на уроках російської мови в початковій школі



ЗМІСТ

В 

ВСТУП

ГЛАВА I . Морфемний склад СЛОВА.

1. Поняття морфем. p> 2. Види морфем. p> 3. Значення морфем. p> ГЛАВА II . МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ СКЛАДУ СЛОВА В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ.

1. Причини труднощів і помилок молодших школярів у розборі слів за складом.

2. Розподіл програмного матеріалу і зміст роботи.

3. Методи і прийоми вивчення складу слів. p> ВИСНОВОК

ЛІТЕРАТУРА.
ДОДАТОК.

В 

ВСТУП

Тема курсової роботи В«Склад слова і методика його вивчення у початковій школі на уроках російської мови В»значуща в сучасному мовознавстві, тому що завдання пропедевтичної роботи полягає у підготовці учнів до розуміння семантичної (Смисловий) і структурної співвідносними, яка існує у мові між однокореневі словами. Таке завдання обумовлена, по-перше, тим, що розуміння семантико-структурної співвідносними слів за своєю лінгвістичної сутності є основою засвоєння особливостей однокореневих слів і утворення слів в російською мовою. По-друге, зазначена завдання продиктоване труднощами, з якими стикаються молодші школярі при вивченні однокореневих слів і морфем.

Мета роботи : розглянути морфемний склад слова і методику вивчення в початкових класах.

Завдання:

- підібрати, вивчити та систематизувати літературу з теми;

- описати морфемний склад слова в сучасній російській мові;

- розглянути методи і прийоми роботи з вивчення складу слова;

- вивчити досвід роботи вчителів шкіл з даної теми.

Об'єкт дослідження: склад слова.

Предмет дослідження: методика вивчення складу слова в початковій школі, на уроках російської мови.

Методи дослідження:

Теоретичні методи:

1) вивчення методологічних основ;

2) вивчення В«Історії питанняВ» і вивчення всієї літератури з питання, аналіз усього минулого досвіду, зіставлення минулого досвіду з сучасним становищем справи;

3) вивчення питань сучасного наукознавства, евристики, методів дослідження і суміжних наук, досвіду дослідницької роботи великих вчених;

4) аналіз і узагальнення матеріалу, отриманого емпіричним шляхом - в результаті спостережень, вивчення досвіду вчителів, формування висновків та практичних рекомендацій [13, с. 268]. p> Емпіричні методи:

1) вивчення досвіду вчителів, узагальнення нового і цінного;

2) цілеспрямоване спостереження над процесом навчання: протоколювання уроків і їх фрагментів, відповідей учнів на запитання, їх розповідей, ведення магнітофонних записів, фотографування, вивчення письмових вправ і контрольних робіт - диктантів, викладів, творів, анкетування школярів і вчителів. p> Етапи дослідження:

1) вивчення методологічних питань теорії пізнання і її застосування до процесу навчання школярів. Вивчення психолого-педагогічних питань теорії пізнавальної діяльності учнів. Вивчення історії питання, і всього активності в навчанні учнів початкових класів.

2) обробка зібраних матеріалів.

3) внесення коректив у попередні висновки. Розробка рекомендацій. Остаточна доробка нової методики і навчальних матеріалів, складання роботи [13, с. 348]. br/>

ГЛАВА I . Морфемний склад СЛОВА.

1. Поняття морфем.

Морфема - це найменша значуща частина слова і граматичних форм слова. p> Це мінімальна значуща одиниця мови, що характеризує порівняно зі словом як загальними для них (інтегральними) так і різними (диференціальними) ознаками. Інтегральними ознаками морфеми і слова є і матеріальність, значимість і відтворюваність. До числа диференціальних ознак морфеми належать її мінімальність, повторюваність, структурна співвіднесеність зі словом, а не зі словосполученням або реченням.

Однак чіткої кордону між обома типами ознак морфеми провести не можна, оскільки її інтегральні ознаки, зовні подібні з аналогічними ознаками слова, якісно відрізняючись від них, є в той же час і диференціальними.

Морфема - це мінімальна значуща одиниця мови, у якої план висловлювання може відсутнім при збереженні відомою смислової цілісності.

Це спостерігається, наприклад, у нульових морфем (стіл - столу, стріл - стріли, радий - рада, висох - висохла і т.п.), що представляють собою значуще відсутність звукового відрізка в певній точці мовної ланцюга.

Для службових морфем (афіксів) характерні словообразовательное і граматичне значення.

Так, наприклад, суфікс - тель/- итель в іменах іменників, мотивованих дієсловами (Переможи-тель, спаси-тель) мають словотвірне значення В«особи - виробника дії В», а в дієслові переможи-л суфікс-л-висловлює граматичне значення минулого часу.

Закінчення є носіями відразу декількох граматичних знач...


сторінка 1 з 15 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Методика вивчення морфемного складу слова в початковій школі
  • Реферат на тему: Формування творчого ставлення до слова на уроках російської мови в початков ...
  • Реферат на тему: Методика вивчення звуків на уроці російської мови в початковій школі
  • Реферат на тему: Вивчення багатозначних слів в початковій школі
  • Реферат на тему: Вивчення багатозначних слів в початковій школі
  • Реклама
    загрузка...