ВИПУСКНА КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТА
«Розвиток інтересу до занять фізичною культурою у молодших школярів»
ВСТУП
Актуальність: На перший план висувається завдання формування нової людини, гармонійно поєднує в собі духовне багатство, моральну чистоту, фізичну досконалість.
Фізична культура і спорт повинні стати невід'ємним елементом способу життя людей, культурної звичкою. Але це також означає, що прилучення до фізичної культури і спорту необхідно починати вже на самих початкових етапах росту, розвитку та виховання дітей, маючи на увазі формування у них потреб, мотивів, глибоких інтересів до занять фізичними вправами, спортом, іграми.
Разом з тим, питання формування спонукальної сфери особистості (особливо інтересів) в процесі фізичного виховання ще слабо розроблені.
Мета дослідження: визначити основні шляхи виховання інтересу до уроків фізичної культури у молодших школярів (1-4 клас).
Об'єкт дослідження: Процес фізичного виховання у молодших школярів (1-4 класів).
Предмет дослідження: інтерес до занять фізичною культурою у молодших школярів.
Гіпотеза дослідження: передбачається, що вивчення інтересу молодших школярів до занять фізичною культурою дозволить виявити основні мотиви та шляхи підвищення зацікавленості дітей до уроків фізичної культури. Це в свою чергу, повинно позитивно позначитися на посиленні інтересу молодших школярів до занять фізичною культурою і спортом, їх відвідуваності уроків фізичної культури, на поліпшення фізичної підготовки.
ГЛАВА I. ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ
. 1 Поняття про інтерес
У загальній системі всебічного розвитку людини фізичне виховання дитини займає важливе місце в молодшому шкільному віці. Тут закладаються основи здоров'я, фізичного розвитку, формуються рухові навички, створюється фундамент для виховання фізичних якостей. Діти цього віку з великим задоволенням займаються фізичною культурою.
Інтереси являють собою позитивно емоційно забарвлене прагнення людини до пізнання чогось. Причому задоволення інтересу (на відміну від цікавості) не призводять до його зникнення, навпаки інтерес може зміцнюватися, розвиватися, ставати більш глибоким і різнобічним.
Тому інтерес є постійним каталізатором (підсилювачем) енергії людини: він або полегшує виконання діяльності (коли людині цікаво, не треба змушувати себе напружуватися) або, навпаки стимулює вольове зусилля людини, допомагає проявляти терпіння, завзятість, наполегливість , підтримує цілеспрямованість [37].
Ключем до всієї проблеми психологічного розвитку молодших школярів є проблема інтересів. Усі психологічні функції людини на кожному ступені розвитку діють не без системно, що не автоматично і не випадково, а в певній системі, що направляються певними, відклалися в особистості прагненнями, потягами та інтересами.
Відправною точкою наукового дослідження в цій області є визнання того, що розвиваються не тільки навички та психологічні функції дитини (увага, пам'ять, мислення і т.п.) - в основі психічного розвитку лежить, насамперед, еволюція поведінки та інтересів дитини, зміна структури спрямованості її поведінки.
Е. Торндайк [49] визначає інтерес як прагнення, звертаючи увагу на його рухову, побуждающую силу, на його динамічну природу, на укладений в ньому момент спрямованості. Прагнення присвятити свої думки і дії якого-небудь явищу автор називає інтересом до цього явища. Почуття підйому, розумового порушення, тяжіння до предмета називається інтересом, говорить Е. Торндайк.
цікавить не купуються, а розвиваються - в цьому введенні поняття розвиток у вченні про інтереси полягає найважливіше слово, пов'язане нової теорії з приводу всієї проблеми інтересів. Вона вперше відкрила дійсну можливість подолання точки зору на інтерес.
Ніде з такою ясністю у розвитку дитини не проступає перед нами той факт, що дозрівання і оформлення відомих життєвих потягів є необхідною передумовою для змін інтересів молодших школярів.
Інтереси характеризуються спрямованістю. Виділяють: матеріальні, суспільні, пізнавальні, спортивні, (професійні). Також інтереси характеризуються вибірковістю відношення до чого-небудь (наприклад, інтерес до футболу, професії). Початковий інтерес може виникнути стихійно і не усвідомлено у вигляді потягу і схильності [11,54].
У Великої Радянської енциклопедії [42] термін інтерес визначається як відношення особистості до предмета як д...
