ПЛАН РОБОТИ
ВСТУП
ГЛАВА I. морфемний склад СЛОВА
. Поняття морфем
. Види морфем
. Значення морфе
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ СКЛАДУ СЛОВА В ШКОЛІ ТА ВИДИ РОБІТ ПО морфемикой НА УРОКАХ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ
. Причини труднощів і помилок школярів у розборі слів за складом
. Розподіл програмного матеріалу і зміст роботи
. Методи і прийоми вивчення складу слів. Види робіт по морфемикой на уроках російської мови
ВИСНОВОК
ЛІТЕРАТУРА
ДОДАТОК
ВСТУП
Тема курсової роботи «Види робіт по морфемикой на уроках російської мови» значуща в сучасному мовознавстві, тому що завдання пропедевтичної роботи полягає в підготовці учнів до розуміння семантичної (смисловий) і структурної співвідносними, яка існує в мові між однокореневі словами. Таке завдання обумовлена, по-перше, тим, що розуміння семантико-структурної співвідносними слів за своєю лінгвістичної суті є основою засвоєння особливостей однокореневих слів і освіти слів у російській мові. По-друге, зазначена завдання продиктоване труднощами, з якими стикаються школярі при вивченні однокореневих слів і морфем.
Мета роботи: розглянути морфемний склад слова, методику вивчення та види робіт, які проводяться в школі на уроках російської мови.
Завдання:
підібрати, вивчити та систематизувати літературу по темі;
описати морфемний склад слова в сучасній російській мові;
розглянути методи і прийоми роботи з вивчення складу слова;
вивчити досвід роботи вчителів шкіл з даної теми.
Об'єкт дослідження: склад слова.
Предмет дослідження: методика вивчення складу слова в школі, на уроках російської мови.
Методи дослідження:
Теоретичні методи:
) вивчення методологічних основ;
) вивчення «історії питання» і вивчення всієї літератури по справі, аналіз усього минулого досвіду, зіставлення минулого досвіду з сучасним становищем справи;
) вивчення питань сучасного наукознавства, евристики, методів дослідження і суміжних наук, досвіду дослідної роботи великих вчених;
) аналіз та узагальнення матеріалу, отриманого емпіричним шляхом - в результаті спостережень, вивчення досвіду вчителів, формування висновків і практичних рекомендацій [13, с. 268].
Емпіричні методи:
) вивчення досвіду вчителів, узагальнення нового і цінного;
) цілеспрямоване спостереження над процесом навчання: протоколювання уроків і їх фрагментів, відповідей учнів на запитання, їхніх розповідей, ведення магнітофонних записів, фотографування, вивчення письмових вправ і контрольних робіт - диктантів, викладів, творів, анкетування школярів і вчителів.
Етапи дослідження:
) вивчення методологічних питань теорії пізнання і її застосування до процесу навчання школярів. Вивчення психолого-педагогічних питань теорії пізнавальної діяльності учнів.
) обробка зібраних матеріалів.
) внесення коректив у попередні висновки. Розробка рекомендацій. Остаточна доробка нової методики та навчальних матеріалів, складання роботи [13, с. 348].
ГЛАВА I. морфемний склад СЛОВА
. Поняття морфем
Морфема - це найменша значуща частина слова і граматичних форм слова.
Це мінімальна значуща одиниця мови, що характеризує в порівнянні зі словом як загальними для них (інтегральними) так і різними (диференціальними) ознаками. Інтегральними ознаками морфеми і слова є і матеріальність, значимість і відтворюваність. До числа диференціальних ознак морфеми відносяться її мінімальність, повторюваність, структурна співвіднесеність зі словом, а не зі словосполученням або пропозицією.
Однак чіткої межі між обома типами ознак морфеми провести не можна, оскільки її інтегральні ознаки, зовні подібні з аналогічними ознаками слова, якісно відрізняючись від них, є в той же час і диференціальними.
Морфема - це мінімальна значуща одиниця мови, у якої план вираження може бути відсутнім при збереженні відомої смислової цілісності.
Це спостерігається, наприклад, у нульових морфем (стіл - столу, стріл - стріли, радий - рада, висох - висохла і т.п.), щ...
