Курсова робота
"Методи і прийоми словникової роботи
на уроках російської мови в початковій школі "
Зміст
Введення
Глава I. Історичні та психолого-педагогічні основи
теми "Методи і прийоми словникової роботи на уроках російської
мови в початковій школі
1. Історія розвитку провідного питання теми
2. Психолого-педагогічні основи підходу
до проблеми і її рішення
Глава II. Досвідчена педагогічна робота
Висновок
Список літератури
Введення
"Дотик крупинок педагогічного
досвіду з іскорками критичної думки
може народити цікаву ідею, сопрікос-
новеніе ж педагогічної практики з
цікавою ідеєю може народити творчу
педагогічну діяльність ".
Ш.А. Амонашвілі
Кожен батько хоче, щоб його дитина стала не тільки освіченою, але і чуйним, інтелігентною людиною, щоб він навчився співчувати, відгукуватися на всі добре і прекрасне.
Початковий освіта є первинною сходинкою навчання дитини. Воно дає йому систему знань для подальшого використання їх у процесі життєдіяльності. Сприйняття, накопичення і розуміння інформації залежить безпосередньо не стільки від роду занять, скільки від способу, якості і форми подачі їх від навчального до обучающемуся. Якість і кількість сприймають інформації безпосередньо залежить від вербальних засобів передачі інформації. Одним з вербальних засобів спілкування є мова. Для вільного оволодіння усною і письмовою мовою потрібна наявність важливої вЂ‹вЂ‹умови - багатство матеріалу цієї мови. Матеріал для усній і писемного мовлення полягає у великій кількості слів, зворотів мови, вміння складати їх у одне струнке ціле.
Для виконання умови хорошою усній і письмовій мові необхідно знайомити дітей зі словесним багатством рідної мови і виробляти в них уміння складати ці слова в пропозиції для того, щоб вони могли толково, правильно і вільно передавати свої і чужі думки.
Школа не дотримає одній зі своїх прямих і головних обов'язків, якщо учні не зроблено словесними настільки, щоб слово стало слухняним знаряддям його думки. Переклад слів з пасивного словника учнів в активний, а також уміння правильно і грамотно викладати свої думки в листі є необхідним елементом навчання словникової роботі на уроках російської мови в початкових класах. В даний час проблема словникової роботи на уроках російської мови є найбільш актуальною. p> У нашій дипломній роботі ми проведемо аналіз і опис різних прийомів словникової роботи на уроках російської мови в початковій школі. Об'єктом дослідження є проблема організації словникової роботи на уроках російської мови в початкових класах.
Предметом дослідження є методика словникової роботи на уроках російської мови в початкових класах, методичні засоби, що дозволяють попередити орфографічні помилки.
Цілі дослідження: - вивчити методику словникової роботи на уроках російської мови, розкрити історичні та психологічні аспекти даної теми, вивчити стану та перспективи розвитку розглянутого питання стосовно початковим класам, провести практичну перевірку отриманих результатів.
Завдання дослідження:
аналіз літератури з даної проблеми;
розгляд різних підходів до словникової роботі;
розробка різноманітних методик словникової роботи;
виявлення та здійснення, застосування, вироблення рекомендацій з удосконалення словникової роботи.
Гіпотеза дослідження: Ми припускаємо, що різноманітність форм словникової роботи на уроках російської мови в початкових класах з урахуванням сучасних методик підвищує ефективність засвоєння матеріалу, якість знань молодших школярів. p> Глава I . Історичні та психолого-педагогічні основи теми "Методи і прийоми словникової роботи на уроках російської мови в початковій школі ".
1. Історія розвитку провідного питання теми.
В останні роки до методики навчання російській мові в початкових класах зріс інтерес вчених-методистів та вчителів-практиків, особливо до проблем словникової роботи на уроках російської мови. Обумовлено це, по-перше, досягненнями сучасної психології та психолінгвістики в галузі мовного розвитку дитини і психології мовленнєвої діяльності (А.А. Леонтьєв, Н.І. Жинкін, А.К. Маркова), по-друге, школа зазнала воістину радикальні перетворення. Вони значною ступеня торкнулися і таких, здавалося б, уже відпрацьованих навчальних предметів, як російську мову. Модернізація змісту навчальних програм і форм учнівської діяльності, що відкриває шлях до великої активності і самостійності дитини, до розвитку її творчих здібностей і гармонії, призвела до появи на ринку освітніх послуг багатьох нових і різних за своїм харак...
