Введення
Актуальність теми дослідження. У російському суспільстві очевидна тенденція «повернення до витоків». Зріс інтерес до культури, мистецтва, літератури, духовним цінностям минулого, у тому числі до культури і мистецтва Давньої Русі. Друкуються твори XI-XVII ст., З'являються багатотомні серії («Літературні пам'ятки Стародавньої Русі», «Мистецтво та література Давньої Русі»), словники з давньоруського мистецтва, альбоми, присвячені архітектурним ансамблям минулого, давньоруської іконопису. Частиною цього загального руху є знайомство учнів в середній школі, ліцеях, гімназіях з літературою Давньої Русі.
Твори літератури Давньої Русі сприяють розвитку естетичної культури учнів, їх світогляду і пізнавального інтересу. У діючих програмах середньої школи передбачається оволодіння певним колом теоретико-літературних понять, формування уявлень про основні жанрах давньоруської літератури, виховання у школярів культури сприйняття творів російської старовини. Для успішного здійснення цього завдання необхідний вибір шляху розгляду давньоруських творів в школі. «Чим ясніше вчитель поставить питання про специфіку жанру, тим більш чітко буде побудований аналіз, тим продуктивніше він буде для літературної освіти та естетичного розвитку учнів, не кажучи про те, що увага до специфіки жанру внесе різноманітність в уроки з літератури і посилить інтерес».
Література Давньої Русі охоплює період з XI по XVII століття. Це перший етап у розвитку російської літератури. Давньоруська література була літературою формується великоруської народності, поступово складається в націю. Наше уявлення про давньоруської літературі далеко не повне.
Література Київської Русі - це середньовічна література, яка відрізняється від літератури нового часу своїми специфічними особливостями.
Предмет дослідження. Методика викладання літератури.
Об'єкт дослідження. Методика викладання Давньоруської літератури в п'ятих-дев'ятих класах середніх загальноосвітніх шкіл.
Цілі дослідження.
Розглянути специфіку викладання давньоруської літератури в ЗОШ в VI-IХ класах.
Завдання дослідження.
. Давньоруська література в школі.
. Вивчення давньоруської літератури в VI-IХ класах ЗОШ.
Структура та основний зміст роботи.
Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури.
Глава I. Давньоруська література в школі
. 1 Своєрідність давньоруської літератури
Руській літературі без малого тисяча років. Це одна з найдавніших літератур Європи. Вона древнє, ніж літератури французька, англійська, німецька. Її початок сходить до другої половини Х століття. З цього великого тисячоліття більше семисот років належить періоду, який прийнято називати «давня російська література».
Характерною особливістю давньоруської літератури є рукописний характер її побутування та поширення (книгодрукування з'явилося лише в 16 столітті). При цьому той чи інший твір існувало не у вигляді окремої, самостійної рукописи, а входило до складу різних збірок, які переслідували певні практичні цілі. «Все, що служить не заради користі, а заради оздоби, підлягає звинуваченням у суєтності». Ці слова Василя Великого в чому визначали ставлення давньоруського суспільства до творів писемності. Значення тієї чи іншої рукописної книги оцінювалося з точки зору її практичного призначення, корисності.
Іншою особливістю нашої давньої літератури є анонімність. Це було наслідком релігійно християнського ставлення феодального суспільства до людини, і зокрема до праці письменника, художника, архітектора. У кращому випадку нам відомі імена окремих авторів, «спісателей» книг, які скромно ставлять своє ім'я або в кінці рукопису, або на її полях, або (що набагато рідше) в заголовку твору. При цьому письменник не прімінет постачити своє ім'я такими оціночними епітетами, як «худий», «недостойний», «багатогрішний». У більшості ж випадків автор твору воліє залишатися невідомим, а часом і сховатися за авторитетним ім'ям того чи іншого «батька церкви» - Іоанна Златоуста, Василя Великого та ін.
Однією з характерних особливостей давньоруської літератури є її зв'язок з церковної та ділової писемністю, з одного боку, і усним поетичним народною творчістю - з іншого. Характер цих зв'язків на кожному історичному етапі розвитку літератури і в окремих її пам'ятниках був різним.
Однак чим ширше і глибше література використовувала художній досвід фольклору, тим яскравіше відображала вона явища дійсності, тим...
