САМАРСЬКИЙ ФІЛІЯ
Державні освітні установи
ВИЩОЇ ОСВІТИ
«МОСКОВСЬКИЙ МІСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»
Психолого-педагогічний факультет
спеціальність «Дошкільна педагогіка і психологія»
Кафедра Педагогіки
Курсова робота
Взаємодія фахівців ДОП та сім'ї як засіб адаптації дітей раннього віку до умов ДОП
виконала студентка IV курсу заочного відділення
групи Д-IV-С (м Чапаєвськ)
Гладкова Марія Євгенівна
Науковий керівник:
к.п.д. доцент Нікуліна Е.Б.
Самара, 2 014
Зміст
Введення
Глава I. Теоретичні основи проблеми адаптації дітей до ДОП
. 1 Адаптація до ДОП як проблема наукових досліджень
. 2 Особливості адаптації до ДОП дітей раннього віку
Глава II. Системи взаємодії фахівців ДОУ і сім'ї в період адаптації
. 1 Взаємодія ДОП та сімей в процесі адаптації дітей раннього віку до ДОП
. 2 Рекомендації педагогам ДОУ по взаємодії з родиною в період адаптації
Висновок
Список використаних джерел
Програми
Введення
Дошкільний вік - унікальний, самоцінний і найважливіший період становлення людини і його здоров'я. Перші роки життя дитини - важливий етап у його формуванні. Яким буде доросла людина за своїми фізичними і розумовими здібностями, моральним якостям, більшою мірою залежить від цього періоду. Педагоги повинні прагнути до того, щоб система виховання маленьких дітей була орієнтована в першу чергу на особистісні, індивідуальні, вікові особливості дитини. Це означає, що дорослі в процесі спілкування з дитиною забезпечують йому відчуття психологічної захищеності; довіра до світу; емоційне благополуччя; формування базису особистісної культури; розвиток його індивідуальності. Потрібно забезпечити дитині широкі можливості користуватися кожним з п'яти почуттів: він повинен бачити, чути, чіпати руками, пробувати на смак, нюхати різні предмети навколишнього світу - якомога ширше і різноманітніше. [4.3-4]
Загальновідомо, що для багатьох батьків проблема адаптації дитини до дошкільної установи стоїть досить гостро. На думку Є.В. Жердєвої, вступ дитини в дошкільний заклад - процес складний і для самого малюка, і для батьків. Для дитини це сильне стресовий переживання, яке необхідно пом'якшити. Малюкові належить пристосуватися до зовсім інших умов, ніж ті, до яких він звик в сім'ї. Чіткий режим дня, відсутність батьків, інший стиль спілкування, контакт з однолітками, нове приміщення - всі ці зміни створюють для дитини стресову ситуацію. Все це може викликати у малюка захисну реакцію у вигляді плачу, відмови від їжі, сну, спілкування з оточуючими. І педагоги, і батьки повинні розуміти, наскільки відповідальний момент виходу дитини в дитячий сад, наскільки серйозні, хоча і не відразу впадають в очі наслідки він може мати. Щоб звикання дитини до дитячого саду було максимально безболісним, необхідний комплексний підхід до вирішення проблеми адаптації.
Великий внесок у вивчення проблем адаптації дітей раннього віку до умов ДОП зроблений у вітчизняній літературі. В останні роки все більш активно питання соціальної адаптації розглядаються в педагогічних роботах Ш.А. Амонашвілі, Г.Ф. Кумарину, А.В. Мудрик, та ін.
Н.Д. Ватутіна у своєму посібнику розглядає оптимізацію умов для успішної адаптації дітей у дитячому садку, розкриває особливості поведінки дітей та відповідно методи педагогічного впливу на них у цей період, вимоги до підготовки дітей у сім'ї до дитячого саду.
Т.В. Кістяк розглядає особливості психологічної адаптації дітей раннього віку до дитячого саду, а також фактори психологічного благополуччя дитини і основні закономірності його психічного розвитку в дошкільному віці.
Автори дійшли висновку, що важлива роль у період адаптації відводитися вихователю, його роботі з сім'єю дитини.
Актуальність дослідження. На сьогоднішній день тема співпраці вихователів і батьків у період адаптації дитини до дошкільної установи дуже актуальна. В останні роки намітилася тенденція до збільшення числа дітей, що у дошкільний заклад в ранньому віці. Проблема посилюється тим, що колишня система поглядів на виховання дітей раннього віку не відповідає сучасним уявленням про цілі і завдання дошкільної педагогіки. Перехід від авт...
