ВСТУП
Минулий XX століття характеризується величезними революційними зрушеннями, які відбуваються на очах не одного покоління. Зміни початку XXI століття диктують необхідність пошуку нових підходів до осмислення головних проблем культури та освіти, в основі яких лежить духовно-моральне творчість людства. Вивчення складних взаємозв'язків людини і культури здійснюється із залученням досвіду різних наукових дисциплін, а в шкільній практиці - навчальних предметів. У сучасній ситуації важливий не стільки раціональний, скільки культурологічний аспект в єдиному педагогічному процесі, який створює умови для творчого самовизначення особистості.
Тому, у багатьох школах вже існують шкільні музеї. Ще більша кількість шкіл створюють або хочуть створити їх з метою сприяння громадянському, патріотичному вихованню школярів, формування у них історичного мислення, музейної культури, розвитку дослідницьких і творчих начал, в цілях залучення учнів до діалогу культур зі старшими поколіннями. Старше покоління - батьки, бабусі, дідусі, знамениті і відомі земляки - вчені, військові, діячі культури і мистецтва та ін. - Залишили слід в історії своєї великої чи малої батьківщини. Тому так важливо вести діалог з минулими поколіннями, часом віртуальне спілкування з ними.
Звернення до цінностей, накопиченим і свято збереженим людством у світовій культурі, передбачає включення індивіда в культурно-історичний простір, що створює ґрунт для усвідомлення ним себе як суб'єкта культури. Особлива роль у цьому належить музею, який виводить індивіда за кордону соціуму, цивілізації в світ культури. У цьому зв'язку для утворення являють інтерес соціокультурні функції музею.
Підхід до музею як до моделі багатовимірного світу, в якій досвід раціонального пізнання переплітається з чуттєвим, викликає необхідність існування музейної педагогіки. Інтерактивність - основний методологічний прийом у роботі сучасного музею, коли він перестає бути тільки сховищем, а стає живим організмом в процесі пізнання. Це ставить перед освітою нові завдання:
§ Розширення сфери освіти через залучення до музейної педагогіці,
§ Гармонізація розвитку творчої особистості,
§ Збереження традицій, повернення до споконвічних духовних цінностей; патріотичне виховання громадян своєї Вітчизни;
§ Створення нової музейної аудиторії; розширення простору впливу музею.
У зв'язку з цим все більшу увагу в теорії і практиці освіти надається музейної педагогіці. Музейна педагогіка, як один з напрямків діяльності музею, стає все більш звичною в практиці духовно-морального, цивільно-патріотичного, історико-краєзнавчого виховання особистості в єдиному освітньому процесі. Прагнення до гуманітарного оновленню освіти, орієнтованому на співпрацю музею і школи, на створення аматорських шкільних тематичних музеїв - суть нової освітньої парадигми XXI століття.
Розвиток сучасного музею як комунікаційної системи в кінці XX - початку XXI ст. призвело до введення в музейну практику значної кількості як нових музейно-педагогічних форм, так і модернізованих традиційних форм. Така різноманітність форм музейно-педагогічної діяльності цілком відповідає сучасним вимогам розвитку інноваційних музейних технологій, націлених на підвищення ролі аудиторії в музейно-педагогічному процесі, коли відвідувач музею стає головною особою raquo ;, які укладають діалог і відстоюють свою думку в музейній експозиції. У зв'язку з цим головною проблемою стає організація музейно-комунікаційної взаємодії, що дозволяє впливати на формування музейної культури відвідувача. Особлива роль у цьому процесі відводиться вибору і застосування найбільш ефективних форм музейно-педагогічної діяльності.
Актуальність даної роботи полягає в тому, щоб проаналізувати основні форми музейно-педагогічної діяльності, так як їх дійсно багато. Одні форми роботи на сучасному етапі втратили свою ефективність, інші навпаки зарекомендували себе як найбільш успішні. Тому важливо розібратися в їх різноманітті і використовувати в сучасному педагогічному процесі найбільш ефективні.
Мета даного дослідження: проаналізувати основні форми музейно-педагогічної діяльності, використовувані в сучасному освітньому процесі.
Для цього досягнення поставленої мети необхідно вирішити такі завдання:
· Вивчити сутність дисципліни музейна педагогіка raquo ;;
· Звернутися до історії виникнення музейної педагогіки;
· Проаналізувати основні форми музейно-педагогічної діяльності;
· Виявити найефективніші і перспективні форми музейно-педагогічної роботи.
У дано...
