МІЖРЕГІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ
Нікопольська ФІЛІЯ
Курсова робота
з дісціпліні: Загальна психодіагностика
на тему:
В«Використання проективних методик у ДІЯЛЬНОСТІ практичного психолога В»
студентки групи: Ф 20-9-06 БПС (4,0 д)
Пшенична Наталія Юріївна
Науковий керівник: магістр,
старший викладач Білошнікова О.В.
Нікополь
2009
Зміст
Вступ
Розділ 1. Теоретичні основи и практичне! Застосування проективного методу в ДІЯЛЬНОСТІ практичного психолога
1.1 Історія розвитку и обгрунтування проективних методик
1.2 Класифікація проективних методик
1.3 Сфери! застосування проективних методик
1.4 возможности та обмеження проективних методик
Розділ 2. Емпірічне Дослідження ОСОБИСТОСТІ помощью проективних методик
2.1 Організація и методів проведення Дослідження
2.2 Результати Дослідження та їх Інтерпретація
Висновок
Список використаної літератури
Додатки
Вступ
У зв'язку Зі ЗРОСТАЮЧИЙ потребою у прикладними псіхологічніх дослідженнях ОСОБИСТОСТІ проектівні методики начали широко використовуват в багатьох Галузії психологічної практики. Прото НЕ всегда їх! застосування віправдане Завдання конкретного Дослідження, а Отримані результати інтерпретуються у категоріях, адекватних уявленням про особистість, что склалось у вітчізняній психології. p> Проектівні методи Дослідження ОСОБИСТОСТІ - одна з найбільш складаний и суперечлівіх сфер психологічної діагностікі. Це стосується практично всех аспектів: конструювання проективних тестів, їх адаптації, апробації и! застосування, навчання кваліфікованіх фахівців для роботи з ними, тощо. Стійкій Інтерес псіхологів до проектівної діагностікі зберігається Вже більш як півстоліття. Різні проектівні методики широко Використовують у практіці Дослідження ОСОБИСТОСТІ у всех Галузії сучасної психології. За їх ДОПОМОГИ НЕ Тільки отримуються Які небудь знання про особистість. Часто смороду службовцями робочим інструментом для перевіркі тихий або других теоретичності положень. Про важлівість місця, Яку проектівні методики займають в сучасній псіходіагностіці, свідчать Міжнародні КОНГРЕС, что регулярно проводяться ПРОТЯГ не одного десятка років, створені в багатьох странах СПЕЦІАЛЬНІ наукові Інститути и Спілки, періодичні видання, что публікуються на різніх мовах.
Актуальність курсової роботи Полягає у вікорістанні знань про проектівні методики, віявленні за їх ДОПОМОГИ ПРИХОВАНЕ проблем та рис ОСОБИСТОСТІ, всебічній обробці результатів и наданні Загальне рекомендацій Щодо Подальшого Використання ціх методик.
Метою курсової роботи є Вивчення методологічної основи проективних методик при дослідженні ОСОБИСТОСТІ та проведення за їх ДОПОМОГИ порівняльного аналізу двох різніх груп студентов, та складання психологічного портрета середньостатістічного студента відповідного ВНЗ. p> Предмет Дослідження - особістісні Особливості студентов гуманітарних и технічних вузів. p> Об'єкт Дослідження - особистість студентов у сфере Спілкування.
Гіпотеза - Студенти технічних вузів є більш конформні в порівнянні Зі студентами, что навчають в гуманітарних вузах.
Віходячі з цього були сформульовані наступні Завдання курсової роботи:
1. Опис основних характеристик проективних методик;
2. Огляд основних класіфікацій проективних методик;
3. Виявлення можливіть Галузії ! застосування проективного методу;
4. Аналіз можливіть и обмежень проективних методик;
5. Вибір психологічного інструментарію для емпірічного Дослідження;
6. Проведення емпірічного Дослідження, перевірка псіхометрічніх Показників методики;
7. Складання психологічного портрету студентов технічного та гуманітарного факультетів;
8. Аналіз отриманий результатів. p> Для перевіркі гіпотезі Було Звертаючись наступні методики:
- проектні тести В«Неіснуюча тваринаВ»;
- 16 факторний тест Кеттела (Форма С). p> 1.
Теоретичні основи и практичне! Застосування проективного методу в ДІЯЛЬНОСТІ практичного психолога
1.1 Історія розвитку и обгрунтування проективних методик
Історія розвитку проективного методу показує, что ВІН НЕ існує поза теорією ОСОБИСТОСТІ; в тій же година зв'язок между Проектні методи и теорією ОСОБИСТОСТІ НЕ є однозначними и незмінній. Ще складніші и опосередковані отношения между тією або іншою теорією и окремо узятою методикою. Безумовно, народження методу в тому або Іншому Ступені підготовлене Вже Складення теорією, хочай цею факт может и НЕ Цілком усвідомлюватіся самими досліднікамі. У цьом випадка вінікає Враження, что и методика - не больше чем Вдал...
