Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне державне автономне освітня установа
вищої освіти
«Нижегородський державний університет ім. Н.І. Лобачевського »
Арзамаський філія
Фізико-математичний факультет
Кафедра інформатики, теорії та методики навчання інформатики
Курсова робота
Методологія наукових досліджень в педагогіці
Виконав:
Баранов С.В.
студент 1 курсу
заочної форми навчання,
напрям «Педагогічна освіта»
Керівник:
До. т. н. доцент каф. І, Тімо Кангіна Л.М.
Арзамас
Зміст
Введення
1. Методологія педагогічних досліджень
1.2Основние методологічні підходи в педагогіці
2. Педагогічне дослідження
2.1 Поняття «Педагогічний процес»
2.2 Рівні педагогічних досліджень
2.3 Закон і закономірність педагогічного дослідження
2.4 Етапи дослідження
2.5 Основні компоненти наукового дослідження
2.6 Методи педагогічних досліджень
2.7 Теоретичні та емпіричні методи дослідження
2.8 Методи вивчення педагогічного досвіду, методи теоретичного дослідження та математичні методи
3. Традиційно-педагогічні методи, педагогічні експеримент, педагогічне тестування, методи вивчення колективних явищ, кількісні методи в педагогіці
Висновок
Список літератури
Введення
педагогічне дослідження наукове експеримент
У кожного вивчає теорію рано чи пізно виникають питання: як отримані ті чи інші теоретичні висновки, наскільки правильно відображають вони реальну дійсність, чи можна їм довіряти? Відомо, що хід роздумів дослідника, шляхи, які його привели до певних висновків, вирішальним чином позначаються на якості цих висновків і висновків.
Шляхи, способи пізнання об'єктивної реальності прийнято називати методами дослідження. За допомогою методів кожна наука здобуває інформацію про досліджуваному предметі, аналізує і обробляє отримані дані, включається в систему відомих знань. Тому так сильна залежність темпів і рівня розвитку науки від застосовуваних у ній методів дослідження. «Часто кажуть, і недарма, - писав І.Павлов, - що наука рухається поштовхами, залежно від успіхів, що робляться методикою. З кожних кроком методики вперед ми як би піднімаємося на щаблем вище, з якої відкривається нам ширший горизонт з невидимими раніше предметами ».
Наука може розвиватися лише в тому випадку, якщо вона буде поповнюватися все новими і новими фактами. У свою чергу, для їх накопичення та інтерпретації потрібні науково обгрунтовані методи дослідження, які залежать від сукупності теоретичних принципів, що отримали в науковедении назву «методологія».
Не тільки педагоги-практики, а й дослідники нерідко за поняттям «методологія» бачать щось абстрактне, далеке від реального життя і освітньої практики.
Об'єктивність і надійність наукових висновків залежать також від загального підведення до розуміння сутності досліджуваних явищ і процесів. Методологічна платформа дослідження педагогічної діяльності - теорія пізнання. Загальний метод наукового пізнання, вимоги якого мають універсальний характер, виконує спрямовану функцію.
Методи наукового дослідження завжди тісно пов'язані з об'єктами пізнання. Засоби добування інформації повинні відповідати специфіці досліджуваного предмета. Кожна наука повинна розробляти і використовувати свої власні методи, що відображають особливості досліджуваних явищ.
Мета курсової роботи - розглянути що таке наука «методологія»;
розглянути методи педагогічного дослідження використовуються в сучасній педагогіці.
Основні завдання курсової роботи:
Вивчити і дати поняття науці «методологія»;
Дати поняття і розглянути з чого складається педагогічне дослідження.
Розглянути класифікації і дати характеристику методам дослідження, що використовуються в сучасній педагогіці.
1. Методологія педагогічних досліджень
1.1Методологія педагогіки
Методологія педагогіки - система знань про відправних положеннях педагогічної теорії, про принципи підходу до розгляду педагогічних явищ (про ідейних позиціях науки і логіці її розвитку) і методах їх дослідження, а так само шляхи запровадження здобутих знань у практику виховання, навчання і освіти.
Методологія має теоретичну сторону, пов'язану з встановленням основних пе...
