МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти
«Омський державний педагогічний університет»
Факультет мистецтв
Кафедра образотворчого мистецтва та методиці його викладання
Курсова робота
Тема: Методика вивчення жанру краєвид на уроках образотворчого мистецтва
Виконала:
студентка 31 групи
Акопян Олена Степанівна
Науковий керівник:
Колоколова Ольга Євгенівна,
доцент, к.п.н.
Омськ, +2014
СОДЕРДЖАНІЕ
ВСТУП
. Теоретичні аспекти навчання жанру краєвид на уроках образотворчого мистецтва
. 1 Роль композиції у створенні пейзажу
. 2 Основи лінійної та повітряної перспективи, і її застосування в пейзажному жанрі
. Методичні основи навчання жанру краєвид на уроках образотворчого мистецтва
. 1 Особливості методики навчання жанру пейзажу на уроках образотворчого мистецтва
. 2 Методичні рекомендації на уроках пейзажу в старших класах
ВИСНОВОК
ЛІТЕРАТУРА
ВСТУП
Пейзаж - це жанр образотворчого мистецтва (а також окремі твори цього жанру), в якому основним предметом зображення є первозданна, або в тій чи іншій мірі перетвореного людиною природа. Сучасні уявлення про пейзаж сформувалися протягом століть з розвитком художніх прийомів для його зображення. У пейзажному творі особливе значення надається побудови перспективи і композиції виду, передачі стану атмосфери, повітряної і світловий середовища, їх мінливості.
Для того щоб передати природне чи уявне настрій природи, необхідно не тільки досконало володіти малюнком, композицією, перспективою, тонко відчувати колір, але і відмінно знати матеріали живопису, їх позитивні і негативні властивості і вміти розумно користуватися ними. Мистецтво вільно володіти матеріалами живопису і малюнка, за допомогою яких художник створює краєвид, приходить не відразу. Воно народжується в результаті наполегливої ??праці, вивчення їх властивостей і особливостей, систематичного накопичення знань і досвіду. Не володіючи всім цим, неможливо створити твір, захопливе глядача красою, живий передачею в ній колірних і світлових особливостей натури, звучністю фарб і штрихів [14, с. 4-5].
Зображення природи має великий вплив на формування особистості дитини, допомагає бачити і чути навколишній світ, оцінювати і розуміти художню цінність твору мистецтва. Пейзаж учні зображують у більшості випадків при виконанні тематичних малюнків.
Образотворча діяльність є способом естетичного освоєння природних об'єктів, відповідає естетичному компоненту екологічної культури особистості, а також відповідає вікової потреби в непрагматических взаємодії зі світом природи і різнобічному пізнанні цього світу.
Головна цінність дитячого малюнка в тому, що, зображуючи, дитина осягає зовнішній світ і тим самим збагачує свою особистість. Однак, пізнання навколишньої дійсності повинно здійснюватися під керівництвом дорослого, без якого ніяке реалістичне зображення неможливо.
Для того щоб добитися позитивних результатів роботи, необхідно так керувати образотворчою діяльністю дитини, щоб він на кожному етапі бачив свої успіхи, а помилки помічав раніше вчителя і самостійно виправляв їх. Це може бути досягнуто розчленуванням складної образотворчої задачі на ряд простих і цілком доступних дитині маленьких завдань.
З того слід зробити висновок, що зображення природи на уроках образотворчого мистецтва в школі сприяє розвитку особистісних якостей школяра, естетичному і моральному розвитку, любові до навколишнього світу, до своєї Батьківщини, бережного ставлення до природи.
Мета курсової роботи: вивчити особливості методики викладання жанру пейзаж.
Об'єкт дослідження: освітній процес на уроках образотворчого мистецтва.
Предмет дослідження: методи і прийоми навчання школярів зображенню пейзажу.
У відповідності з метою і предметом дослідження, виходячи з робочої гіпотези, були визначені завдання дослідження:
вивчити психолого-педагогічну, методичну літературу з теми дослідження;
розглянути теоретичні аспекти навчання жанру краєвид на уроках образотворчого мистецтва;
...
