Зміст
Введення
1. Проблема якості інженерної освіти
2. Оцінка якості інженерної освіти на прикладі олімпіадної середовища
3. Оцінка якості інженерної освіти радою голів первинних профспілкових організацій працівників вузів
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Зміни, що відбуваються в даний час в Росії, зумовлюють створення адекватних цим діям соціально-педагогічних умов і тим самим обумовлюють потреба усвідомленого реформування, розумного проектування і впровадження новітньої моделі освіти. Для цього потрібен викладацький корпус новітнього аналітичного і разом з тим проектно-конструктивного характеру мислення, спрямованого на поліпшення педагогічної парадигми. Іншими словами, рішення проблем вищої професійної освіти нереально без підвищення педагогічної інтелектуальної культури, без функціонального впливу на суспільний світогляд, без обов'язкового подолання усталених штампів, консерватизму в педагогічній науці та практиці. Рішення даних завдань конкретно пов'язане з розробкою новітньої технології засвоєння педагогічних думок і формування у майбутніх педагогів (зараз студентів) і тих, хто не так давно став на цей нелегкий шлях, понятійного діалектичного мислення.
У даних критеріях вдале рішення навчально-виховних завдань визначається відповідним рівнем професійно-педагогічної культури професорсько-викладацького складу університету та рівнем технологій навчання. Очевидно, що практичне втілення сучасних тенденцій розвитку системи вищої професійної освіти в Росії самим конкретним чином пов'язане з проблемою розробки відповідних технологій навчання. Очевидно ще й те, що педагогічна технологія постійно існує в будь-якому процесі навчання і виховання, але осмислене управління цим дією і відбір кращої його технології все ще залишаються за межами можливостей хрестоматійною педагогічної науки і справжньої вузівської практики.
інженерну освіту якість оцінка
Будь-яка освітня система може бути дієвою лише при певних критеріях і тільки протягом певного часу.
У різних країнах світу комплекси економічних, політичних, соціальних та інших умов відрізняються один від одного, і, як наслідок, існує широкий діапазон особливостей державних систем освіти. Дослідження показали, що, наприклад, в Європі кількість різних освітніх систем перевершує чисельність держав.
Настав час, коли знання та інформація стають стратегічними ресурсами розвитку цивілізації. У зв'язку з цим зростає роль освіти. У багатьох країнах в критеріях освітнього буму виконуються найглибші реформи систем освіти, спрямовані на поточні і багатообіцяючі потреби спільноти, дієве впровадження ресурсів, у тому числі самих систем освіти.
В даний час випускники російських технічних інститутів мають ймовірність зробити вибір - роздобути класичний диплом інженера або дати перевагу європейським зразком - Дипломам бакалавра, а потім і магістра. Перехід до прийнятої в США і Європі двоступеневою системою освіти - це не данина моді, а облік неупереджених вимог еволюції системи освіти.
Наявність сучасних масивних технічних та інформаційних здібностей робить необхідним перегляд як концепції освіти, так і технологій реалізації освітнього процесу. Девіз освітньої політики Росії на сучасному етапі - Доступність - якість - ефективність .
1. Проблема якості інженерної освіти
Анітрохи не применшуючи значення інших освітніх галузей, хочеться відзначити ключову роль інженерної освіти у справі переведення вітчизняної економіки на інноваційну основу. А це для нашої країни головний шлях розвитку та підвищення конкурентоспроможності.
Як відомо, прогрес в інноваціях забезпечують дві категорії фахівців - інженери, генеруючі ідеї для створення нових технологій, і підприємці, що втілюють ці технології в послугах і товарах. І якщо проблеми підприємців на слуху, то про проблеми інженерного корпусу політики та громадські діячі згадують вкрай рідко.
Давайте проаналізуємо, де і як здобувають освіту молоді люди, що вибрали інженерну стезю. Для цього розглянемо склад освітньої галузі Інженерія (рис.1). Згідно малюнку 1 інженерну освіту включає 46 напрямів підготовки, розподілених між вісімнадцятьма галузями знань.
Малюнок 1 - Склад освітньої галузі Інженерія
Хочеться звернути вашу увагу на логічну помилку, пов'язану з трактуванням понять напрям підготовки і спеціальність raquo ;, яка вкралася в нашу термінологію після впровадження в освітню практику названого Пер...
