МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РФ
БАЛТИЙСКИЙ федеральний університет ім. І. КАНТА
ФАКУЛЬТЕТ ЛІНГВІСТИКИ та міжкультурної комунікації
КАФЕДРА ТЕОРІЇ І МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ першою іноземною мовою
«Навчання аудіювання на основі аудіовізуального методу»
(Курсова робота)
Роботу виконала:
студентка ФЛіМК,
-го курсу, групи 2атм
Т.В. Погребняк
Науковий керівник:
доктор педагогічних наук, доцент
А.О. Бударіна
Калінінград 2012
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи навчання аудіювання
. 1 Поняття про аудіюванні як вигляді мовленнєвої діяльності
. 2 Психологічні особливості аудіювання як виду мовленнєвої діяльності
. 3 Види аудіювання
. 4 Цілі і завдання навчання аудіювання в середній школі
. 5 Основні труднощі розуміння мови на слух
Висновки до глави 1
Глава 2. Аудіовізуальний метод навчання аудіювання
. 1 Аудіовізуальний метод навчання ІМ
. 2 Основні принципи аудіовізуального методу
. 3 Дидактичні принципи навчання аудіювання
. 4 План уроку англійської мови для 10 класу
Висновки до глави 2
Висновок
Список використаної літератури
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
навчання аудіювання аудіовізуальний
Введення
Курсова робота присвячена вивченню аудіовізуального методу навчання іноземним мовам, зокрема, навчання аудированию на основі даного методу.
Мета роботи - теоретично обґрунтувати ефективні умови використання методу при навчанні аудіюванню в середній школі.
Предмет вивчення даної роботи - аудіовізуальний метод як напрям, нещодавно з'явилося в теорії і методиці викладання іноземних мов.
Об'єктом дослідження стали особливості використання методу на уроці іноземної мови в старших класах.
Актуальність даної роботи обумовлена ??процесом глобалізації, впровадження технічних засобів при навчанні іноземним мовам і прагненням поліпшити якість знань учнів.
Виходячи з поставленої мети, об'єкта, предмета дослідження були сформульовані наступні завдання:
проаналізувати теоретичні дослідження вітчизняних і зарубіжних авторів з проблеми дослідження
дослідити вплив використання аудіовізуального методу на заняттях з ІМ на результативність обученіяпробіровать запропоновану методику в навчальному процесі, виявити ефективність її використання для навчання аудіювання на іноземному мові
розробити план уроку на основі використання досліджуваного методу
Глава 1. Теоретичні основи навчання аудіювання
. 1 Поняття про аудіюванні як вигляді мовленнєвої діяльності
Насамперед, визначимо поняття аудіювання. Цей термін був введений у вітчизняну методику не так давно американським психологом Брауном [4; 10]. В англійській мові, правда, цей термін не вживається -" Listening comprehension, на думку зарубіжних методистів, найбільш точно передає сутність цього самостійного виду мовленнєвої діяльності.
Аудіювання - рецептивний вид мовленнєвої діяльності (ВРД), який являє собою одночасне сприйняття і розуміння мови на слух і як самостійний ВРД має свої цілі, завдання, предмет і результат. Це складне вміння, яке неможливо повністю автоматизувати.
Зовні це невиражений процес, тому протягом тривалого часу в історії розвитку методики аудіювання не розглядали як самостійний ВРД, а вважали пасивним процесом і «побічним продуктом говоріння». [6; 161]
Проте надалі вченими було доведено, що аудіювання є активним процесом, під час якого відбувається напружена робота всіх психічних і розумових процесів, відбувається сприйняття одержуваної інформації у вигляді звукової форми, її переробка та звірення з еталонами, що зберігаються в довготривалій пам'яті учнів, впізнавання і розуміння думки.
Аудіювання тісно пов'язане з іншими ВРД: аудіювання і читання спрямовані на сприйняття і смислове переробку інформації, і цим пояснюється с...
