ЗМІСТ
іменник російську мову підручник
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ЛІНГВІСТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ ЧАСТИНИ МОВИ «ІМ'Я СУСЕСТВІТЕЛЬНОЕ» В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
1.1 Сутнісні ознаки іменника як частини мови
1.2 Лексико-граматичні розряди іменників
1.3 Граматичні категорії іменника
1.4 Типи відмін іменників
1.5 Роль іменника в реченні
Висновки по I чолі
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ лексико-граматичних РОБОТИ ПРИ ВИВЧЕННІ іменника
2.1 Аналіз програм і підручників з російської мови з метою визначення змісту і послідовності вивчення теми «Іменник»
2.2 Методичні особливості ознайомлення учнів з власними і загальними, з живим і неживим іменниками
2.3 Методичні прийоми вивчення категорії роду і числа
2.4 Методичні рекомендації щодо вивчення відмінків іменників
Висновки по II главі
РОЗДІЛ 3. ДОСЛІДЖЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ методичних прийомів ВИВЧЕННЯ лексико-граматичних ОЗНАК ім'ям іменником в ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ
3.1 Констатуючий експеримент. Проведення вступного тестування
3.2 Формуючий експеримент
3.3 Контрольний експеримент
Висновки по III розділі
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
ВСТУП
Російська мова займає важливе місце в системі шкільних предметів, так як він є не тільки об'єктом вивчення, а й засобом навчання, бо на уроках російської мови учні набувають необхідні вміння та навички, за допомогою яких вони оволодівають знаннями з інших предметів. Цим визначається важливість і необхідність вивчення російської мови.
Вивчення російської мови орієнтоване на вирішення таких актуальних завдань, як мовне, моральне та інтелектуальне і мовленнєвий розвиток учнів. Період навчання в початкових класах характеризується засвоєнням молодшими школярами великої кількості граматичного матеріалу, в якому значне місце займає вивчення теми «Іменник», оскільки це веде до мовного і мовного розвитку школярів. Робота над даною темою являє собою тривалий цілеспрямований процес розгляду узагальненого лексичного значення і граматичних ознак іменника, який протікає з 1 по 4 клас.
Виходячи зі сказаного, проблема дослідження являє собою пошук відповіді на питання: які найбільш ефективні методичні прийоми вивчення лексико-граматичних ознак іменника в початкових класах?
Мета роботи - визначити найбільш ефективні методичні прийоми засвоєння учнями першого ступеня лексико-граматичних ознак іменників в початкових класах.
Об'єкт дослідження - процес вивчення іменників в початкових класах.
Предмет - методичні прийоми вивчення лексико-граматичних ознак іменників в початкових класах.
Гіпотеза дослідження: вивчення теми «Іменник» буде більш успішним, якщо засвоєння лексико-граматичних ознак даної частини мови відбуватиметься в тісному зв'язку із збагаченням словникового запасу учнів, з оволодінням операції аналізу, порівняння слів і узагальнення.
Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити ряд завдань:
охарактеризувати іменник як частини мови, розглянути лексико-граматичні розряди і граматичні категорії іменників;
проаналізувати програми і підручники з російської мови на прикладі УМК «Школа Росії» і УМК «Перспектива» і виявити особливості вивчення іменника;
розглянути методичні прийоми вивчення іменника в початкових класах і перевірити їх ефективність.
Іменник було об'єктом вивчення багатьох учених, як російських, так і зарубіжних. У вітчизняній лінгвістиці цією проблемою займалися такі видатні філології, як Виноградов В.В., Валгина Н.С, Фоміна М.І, Розенталь Д.Е, Рамзаева Т.Г., Львів М.Р та інші. При написанні роботи використовувалася література цих авторів. Були використані також підручники УМК «Школа Росії» під редакцією Канакіной В.П., Горецького В.Г. і УМК «Перспектива» авторів Климанова Л.Ф., Бабусиної Т.В.
Методи дослідження: методи теоретичного аналізу літератури з досліджуваної проблеми; методи вивчення, узагальнення та аналізу досвіду існуючих результатів практики; метод спостереження, експеримент, кількісні та якісні методи збору емпіричної інформації.
Структури роботи. Дипломна робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку літератури та додатків.
РОЗДІЛ 1. ЛІНГВІСТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ ЧАСТИНИ МОВИ «ІМ'Я СУСЕСТВІТЕЛЬНОЕ» В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ ...
