Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи аналізу епічних творів малої і середньої форми в середніх класах
.1 Взаємозв'язок сприйняття та аналізу художніх творів на уроках літератури
.2 Вивчення оповідних творів у середній школі
.3 Робота над епізодом як основа аналізу епічного твору
Глава 2. Методичні основи аналізу епічних творів малої і середньої форми в основній школі
.1 Аналіз шкільної програми з літератури
.2 Бесіда по опорних питань як форма аналізу оповідання (Н.С. Лєсков В«Христос в гостях у мужикаВ»)
Висновок
Список літератури
Додаток методичного характеру
Введення
Перед сучасною школою стоїть відповідальне завдання - формування духовно розвиненої особистості, здатної легко адаптуватися до змінюється соціокультурному простору. В ряду навчальних дисциплін за значимістю виховної ролі література займає пріоритетне місце. p align="justify"> Моральні, буттєві, соціальні проблеми, що зачіпають в ній, передбачають більш глибоке і приватне сприйнятті її учнем.
Література здатна відображати всю багатогранність життя людини і суспільства. І в цьому плані провідна роль належить прозі. Саме проза розкриває, з одного боку, всі глибини і все різноманіття людської психології, а з іншого - все багатство і складність зв'язків людини зі світом, з суспільством, з історією. p align="justify"> Актуальність роботи полягає в тому, що аналіз епічного твору дозволяє познайомити учнів з різними способами вираження авторської позиції, авторського ставлення до світу і людини, допомагає більш глибокому сприйняттю змісту і форми твору, сприяє розвитку читацьких умінь, пробуджує інтерес до самого процесу аналізу художнього тексту.
Аналіз епічних творів малої і середньої форми дає можливість вчителю посилити вплив мистецтва на духовну сферу учнів, вибрати такі поєднання методів і форм навчання, такі види завдань, які сприяли б розвитку пізнавальної та соціальної активності школярів, їх самостійності , оволодінню необхідним обсягом умінь.
У багатьох сучасних дослідженнях ставиться питання про необхідність вдосконалення розумової, естетичної діяльності учня, розвитку його емоційної сфери, самостійності, в основі якої лежить володіння способами добування та застосування знань, - ця концепція надзвичайно актуальна для вирішення завдань літературного освіти в середній школі. Акумулюючи досягнення науково-естетичної думки та літературознавства, шкільний аналіз вибірковий і варіативний за своєю природою. Це доведено всім ходом розвитку методичної науки. p align="justify"> При будь-якому підході до аналізу твору цілісність і пр...
