Введення
Важливе місце в дослідженні дошкільників займає вивчення особливостей їх спілкування з однолітками і дорослими. Спілкування з дорослими і однолітками має велике значення для психічного розвитку дитини. Через спілкування він набуває всі свої людські, психічні та поведінкові якості. Психічний розвиток дитини починається з спілкування. Спілкування має величезне значення для формування людської психіки, її розвитку і становлення розумного, культурного поведінки.
Адже саме в дошкільний період світ дитини вже не обмежується родиною. Значущі для нього люди тепер - це і інші діти, однолітки. Емоційна напруженість і конфліктність дитячих відносин значно вище, ніж серед дорослих. Тим часом досвід перших відносин з однолітками є тим фундаментом, на якому будується подальший розвиток особистості дитини. Цей перший досвід багато в чому визначає ставлення людини до себе, до інших, до світу в цілому, і далеко не завжди він позитивний. І в міру дорослішання контакти і конфлікти з однолітками стають для дошкільника все важливішим, відносини гостро переживаються дитиною і пофарбовані масою різноманітних емоцій. Тому так важливо, щоб спілкування дошкільнят будувалося на позитивних емоціях, а для цього необхідно належне розвиток комунікативних здібностей дітей.
Проблемою спілкування та розвитку комунікативних здібностей дітей дошкільного віку займалися М.І. Лісіна, Я.Л. Коломінський, Е.О. Смирнова, Ю. Гіппенрейтер та інші.
Величезний внесок у вивчення спілкування дітей дошкільного віку внесла робота М.І. Лисиной «Спілкування, особистість і психіка дитини», до якої увійшли її основні роботи з проблем спілкування, взаємозв'язку спілкування і психічного розвитку, особистісного становлення дитини, цікава робота Ю.Б. Гиппенрейтер «Спілкуватися з дитиною. Як? », Яка містить практичні поради щодо поліпшення спілкування з дитиною.
В цілому, можна сказати, що проблеми спілкування дошкільнят вивчаються багатьма вченими, які висвітлюють дану проблематику з різних аспектів.
Взаємодія та спілкування дошкільнят здійснюється в різних видах діяльності, у тому числі і ігровий. У період дошкільного віку гра стає головним видом діяльності дітей. У грі відображаються не тільки особливості і призначення предметів і функцій оточуючих людей, але і їх взаємини і взаємодії. Тому тільки в грі можна допомогти дитині розвинути навички спілкування. Навички спілкування у дітей дошкільного віку формуються і розвиваються в грі. Вивченню взаємин у грі приділяється велика увага.
Провідні педагоги і психологи наголошують: там, де сама діяльність створює умови для об'єднання дітей, взаємини не тільки яскравіше проявляються, а й найкращим чином формуються.
Дослідження, проведені Смирнової Є., свідчать, що ставлення дошкільнят до однолітків залежить від вмісту їх спілкування між собою. Таким чином, можна цілеспрямовано формувати добрі стосунки дітей на основі задоволення їх потреби в спілкуванні. Потреба в спілкуванні з однолітками розвивається, перш за все, на основі спільної діяльності дітей у грі, а також з приводу гри. Становлення спілкування з однолітками передбачає у дитини специфічного варіанту спільної комунікативної потреби, що виражається в прагненні дитини до самопізнання і самооцінці за допомогою оточуючих людей.
