Зміст
Введення
Глава 1. Психолого-педагогічні основи буллінг як соціального явища
.1 Шкільний буллінг як соціально-педагогічна проблема
.2 Психолого-педагогічні особливості учасників буллінг
.3 Основні причини прояви у підлітків буллінг в умовах загальноосвітньої школи
Глава 2. Профілактика у підлітків буллінг у педагогічній практиці
.1 Результати емпіричного дослідження в рамках профілактики у підлітків буллінг
.2 Антібуллінговая програма в умовах загальноосвітньої школи
Висновок
Список використаних джерел
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Додаток 4
Введення
Протягом багатьох років досліджується проблема насильства та агресії. Масштаб даних явищ не перестає дивувати. На проблему насильства серед учнів все частіше звертають увагу вчителя в школі. Ця жорсткість приймає різний характер і схожа з такими проблемами, як «дідівщина» в армії. У нас «дідівщину» в школі називають цькуванням. У США цьому явищу дано визначення буллінг.
Буллінг - таким новим терміном охрестили старе, можна сказати, вікове явище: дитяча жорстокість. На жаль, у новому столітті це явище набуло особливої ??актуальності. Проблема насильства в дитячих колективах серйозно турбує педагогів різних країн світу.
Проблема булінга довгий час замовчувалась, про неї було не прийнято говорити, не було навіть спеціального наукового терміна, так як слово «цькування» навряд чи можна віднести до термінів. Незважаючи на крайню значущість проблеми буллінг, у вітчизняній літературі вона практично не освітлена, на даний момент існує не більше 5 статей або посібників, в яких мова йшла б конкретно про Буллінґа. У той же час на Заході проблема буллінг - проблема номер один. Першими дослідниками в цьому напрямі є вчені Скандинавії, обстеживши тисячі учнів у віці від семи до одинадцяти років, дослідники отримали такі дані: 23% дітей зазнають знущань з боку однокласників. Іспанські дослідники наводять дані про 17% - 21% поширеності цього явища. Ірландські фахівці говорять, що «... 10% дітей регулярно піддаються насильству з боку однолітків раз на тиждень і частіше, а 55% - епізодично».
Розбіжності в цифрах природні. Одні називають Буллінґа серйозні акти агресії, а інші - будь-які загрози і образи, без яких не обходиться навіть саме миролюбна людське співтовариство. Проте зрозуміло, що мова йде про серйозний і масове явище.
Перші публікації на тему шкільної цькування з'явилися досить давно, ще в 1905 р К. Дьюкс опублікував свою роботу, але перші систематичні дослідження проблеми буллінг належать скандинавським вченим, серед них: Д. Олвеус, П.П. Хайнеманн, А. Пікасо, Є. Роланд. Серед перерахованих дослідників Д. Олвеус і сьогодні залишається найбільш авторитетним дослідником проблеми буллінг. Потім інтерес виник і у Великобританії. Серед британських дослідників слід зазначити В.Т. Ортона, Д.А. Лейна, Д.П Таттума, Є. Мунте. У США особливу увагу до Буллінґа стали проявляти на початку 90-х рр.
У засобах масової інформації все частіше і частіше стали з'являтися повідомлення про негативну ситуацію в школах. Постійно нам говорять про те, як діти знущаються над однокласниками і вчителями. Те, що нам показують по телевізору або пишуть в газетах тільки вершина айсберга. Основна його частина залишається не доступної масам або з'являється тільки в інтернеті. Варто ввести в пошуковому рядку, наприклад «бійки в школі» як нашій увазі постає результат в 6000000 сторінок. При цьому вискакує досить багато роликів, де показано, як діти б'ють один одного або вчителів. Ця проблема хоча й досить широко висвітлюється, але реальних дій до її запобіганню не спостерігається.
Жорстокі стосунки між учнями, як зазначає Е.Н. Проніна в наш час справа звичайна. Напевно, в кожній школі країни знайдеться хоча б один клас, де можна спостерігати це. На жаль, ніхто не може точно сказати, звідки у дітей береться один до одного така ненависть.
Останнім часом стала з'являтися психологічна та юридична література (як перекладна, так і вітчизняна), прямо або побічно стосується цього питання, але, на жаль, лише незначно орієнтована на соціальну практику, особливо на педагогічну діяльність.
Об'єкт дослідження - профілактична робота в умовах загальноосвітньої школи
Предмет дослідження - комплекс психолого-педагогічних дій з профілактики у підлітків буллінг в умовах загальноосвітньої школи
Мета дослідження - теоретично вивчити і обґрунтувати зміст, методи, форми профілактики у підлітків буллінг в умовах загальноосвітньої школи.
Завдання дослідження:
