Зміст
Введення
. Розвиток логічного мислення обдарованих учнів на уроках геометрії в 7-9 класів: теоретичні аспекти
. 1 Характеристика обдарованих учнів 7-9 класів
. 2 Логічне мислення як система
. 3 Рівні розвитку логічного мислення
. Розвиток логічного мислення обдарованих учнів на уроках геометрії в 7-9 класів: практичні аспекти
Висновок
Список використаних джерел
обдарований геометрія логічний мислення
Введення
Сучасне суспільство висуває нові вимоги до покоління, що вступає в життя. Потрібні висококультурні люди, здатні чітко мислити, повноцінно логічно міркувати і ясно викладати свої думки.
До числа завдань, що стоять перед школою, належить розвиток логічного мислення учнів, від рівня сформованості якого багато в чому залежить свідомість, ефективність засвоєння основ наук, вміння самостійно орієнтуватися в постійно зростаючому обсязі інформації, застосовувати наявні знання з максимальною користю, створювати найбільш вигідні умови для придбання нових знань і для повідомлення їх іншим. Перераховані вміння відіграють велику роль не тільки в процесі навчання, а й у всій життєдіяльності людини, особливо обдарованих учнів [15].
У педагогіці і психології проведено чимало досліджень, присвячених розвитку різних видів мислення, у тому числі і логічного, в учнів і студентів (роботи А.В. Брушлинского [4], Л.Л. Гуровий [6 ], В.В. Давидова [7], І.С. Якиманской [13,14] та ін.).
Актуальність курсової роботи полягає в тому, що проблема розвитку логічного мислення обдарованих учнів повинна мати своє відображення в шкільному курсі геометрії в силу недостатності розвитку учнів в цій частині, в силу великого числа логічних помилок, що допускаються учнями змісті геометричного матеріалу.
Мета курсової роботи - вивчити деякі аспекти розвитку логічного мислення обдарованих учнів 7-9 класів на уроках геометрії.
Завдання курсової роботи.
. Охарактеризувати обдарованих учнів 7-9 класів.
. Охарактеризувати основні компоненти та рівні розвитку логічного мислення.
. Підібрати систему завдань, ефективно розвиваючої логічне мислення.
Методами курсової роботи є:
дослідження психологічної та методичної літератури;
досвід викладання під час практики в 7-х класів (геометрія) гімназії №1 міста Саратова;
спостереження за навчальною діяльністю учнів в 7-9 класів під час проходження педагогічної практики в гімназії №1 міста Саратова.
Курсова робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел.
У введенні описані мета, завдання, актуальність і методи дослідження курсової роботи.
У главі Розвиток логічного мислення на уроках геометрії в 7-9 класів: теоретичні аспекти розглядається характеристика обдарованих учнів 7-9 класів, логічне мислення як система, а також рівні розвитку логічного мислення.
У другому розділі Розвиток логічного мислення на уроках геометрії в 7-9 класів: практичні аспекти підібрані завдання, посредствам яких учнів 7-9 класів перейдуть на наступний рівень логічного мислення.
У висновку зроблені основні висновки щодо розвитку логічного мислення обдарованих учнів 7-9 класів.
Список використаних джерел складається з 18 найменувань.
1. Розвиток логічного мислення обдарованих учнів на уроках геометрії в 7-9 класів: теоретичні аспекти
. 1 Характеристика обдарованих учнів 7-9 класів
Роль особистості в становленні та розвитку обдарованості велика. Підкреслюється, що обдарованість залучає цілісну особистість людини, включаючи мотиваційну сферу, інтереси, вольові прояви, почуття, креативність.
У психології обдарованості визнається той факт, що обдаровані діти та підлітки мають особливості особистісного розвитку. Психологи звертають увагу на те, що становлення особистості обдарованої дитини має певні вікові тенденції, нерідко проходить неоднозначно і болісно [13].
До. Текекс пише, що обдарованих дітей від однолітків відрізняє ряд особливостей у сфері психосоціального розвитку. У числі таких властивостей і якостей вона виділяє:
? Загострене почуття справедливості;
? розвинену систему особистих ціннос...
