Зміст
Введення
Глава 1 Теоретичні основи розвитку логічного мислення учнів 5-6 класів при вирішенні нестандартних завдань
1.1 Сутність розвитку логічного мислення дітей середнього шкільного віку
1.2 . Навчання учнів вирішення нестандартних завдань на уроках математики.
1.3. Система навчальних завдань, спрямованих на розвиток логічного мислення
Глава 2 Застосування нестандартних завдань на уроках математики 5-6 класах для розвитку логічного мислення
2.1.Построеніе системи нестандартних завдань, спрямованих на розвиток логічного мислення учнів 5-6 класів
2.2.Методіческіе рекомендації з використання складеної системи завдань
2.3.Опісаніе і результати експериментальної роботи
Висновок
Використана література
Додаток
Введення
Актуальність дослідження . Необхідною умовою якісного оновлення суспільства є множення його інтелектуального потенціалу. Вирішення цього завдання багато в чому залежить від побудови освітнього процесу. Більшість існуючих освітніх програм орієнтовані на передачу учнем суспільно необхідної суми знань, на їх кількісний приріст, на відпрацювання того, що дитина вже вміє робити. Однак уміння використовувати інформацію визначається розвиненістю логічних прийомів мислення і, в ще більшій мірі, ступенем їх оформлене систему. Потреба в цілеспрямованому формуванні логічного мислення в процесі вивчення конкретних освітніх дисциплін вже усвідомлюється психологами та педагогами.
Робота над розвитком логічного мислення учнів йде без усвідомлення значущості психологічних прийомів і засобів у цьому процесі. Це призводить до того, що більшість учнів опановують прийомами систематизації знань на основі логічного мислення навіть у старших класах школи.
Найбільш доступним засобом вирішення цієї проблеми буде введення в курс математики нестандартних завдань. Нестандартні завдання формують у школярів високу математичну активність, якості, притаманні творчій особистості: гнучкість, оригінальність, глибину, цілеспрямованість, критичність мислення. Нестандартні завдання завжди подаються в захоплюючій формі, вони проганяють інтелектуальну лінь, виробляють звичку до розумової праці, виховують наполегливість у подоланні труднощів.
Саме при вирішенні нестандартних завдань відточується, шліфується думку дитини, думка пов'язана, послідовна, доказова. Вирішуючи завдання, представлені в продуманої математичної системі, учні не тільки активно опановують змістом курсу математики, а й набувають вміння мислити творчо. Учні повинні вміти вирішувати не тільки стандартні завдання, але потребують відомої незалежності мислення, оригінальності, винахідливості. (Л.П.Терентьева Рішення нестандартних завдань уч. Посібник Ч. 2 002 стр.3)
Проблема дослідження: Недостатньо повно використовуються можливості нестандартних завдань для підготовки учнів 5-6 класів до виховання смисловий і образної пам'яті, вміння працювати з математичними навчальними текстами.
Дана проблема дозволила сформулювати тему дослідження: «Система нестандартних завдань як засіб розвитку логічного мислення учнів 5-6 класів на уроках математики».
Об'єкт дослідження: є процес навчання математики в 5-6 класах.
Предмет дослідження: нестандартні задачі як засіб розвитку логічного мислення учнів на уроках математики в 5-6 класах.
Мета дослідження: систематизація нестандартних завдань і обґрунтування місця і часу їх застосування в процесі навчання математики в 5-6 класах для розвитку логічного мислення учнів.
Гіпотеза дослідження : розвиток логічного мислення учнів буде більш ефективним, якщо навчання на уроках математики буде забезпечуватися системою нестандартних завдань, з обгрунтуванням часу і місця їх використання на різних етапах уроку.
У відповідності з метою, гіпотезою, об'єктом і предметом дослідження поставлені наступні завдання:
1) вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну, науково-методичну, навчально-методичну літературу по темі: Система нестандартних завдань як засіб розвитку логічного мислення учнів 5-6 класів на уроках математики »;
2) систематизувати нестандартні задачі по методам їх вирішення і за змістом;
3) розробити методичні рекомендації з використання складеної системи завдань на уроках математики 5-6 класу;
) провести педагогічний експеримент і проаналізувати його результати.
Для вирі...
