Розвиток інформаційної грамотності на уроках інформатики у восьмому класі
Введення
інформаційний грамотність педагог школа
Суспільство кінця ХХ ст. часто називають інформаційним, а зміни в ньому - інформаційною революцією. Завдяки стрімкому розвитку комп'ютерних технологій стає реальністю те, що здавалося неймовірним кілька років тому - люди різних країн мають доступ до найрізноманітнішої інформації в будь-якій точці планети, обмінюються інформацією один з одним і навіть спілкуються в режимі реального часу [1]. Створюється враження, що законом життя в наш час стає твердження Н. Вінера: «Дійсно жити - це означає жити, розташовуючи правильною інформацією» [2]. Але для цього необхідно знати правила навігації по величезному океану доступної інформації і володіти певною культурою для відбору необхідної інформації. Рівень інформаційної культури сучасної людини визначається багатьма критеріями: його вмінням формулювати свою потребу в інформації, знанням загальнодоступних джерел інформації та вмінням користуватися ними, вмінням ефективно шукати, оцінювати, використовувати інформацію і створювати якісно нову. Безумовно, кожній людині сьогодні необхідні інформаційна грамотність, як складова інформаційної культури, і досвід практичного використання комп'ютерів, які є складовими інформаційної культури [3].
На жаль, рівень інформаційної грамотності більшості людей в нашій країні низький. З одного боку, це пояснюється недостатнім впровадженням інформаційних технологій в усі сфери життя і діяльності людини, а з іншого - відсутністю системи підготовки грамотних споживачів інформації. Тому стає дуже важливою робота педагога, з цієї проблеми вже починаючи з початкової школи, тим більше, що урок інформатики має ряд переваг в порівнянні з іншими дисциплінами у використанні інформаційних ресурсів учнями, в програмної та апаратної складової.
Для учнів інформаційні технології відкривають доступ до інформації, а значить, знань, дають абсолютно нові можливості для набуття професійних знань і для творчості, долучають до цінностей світової культури. Тому формування інформаційної грамотності у складі інформаційної культури підростаючого покоління - дуже важливе завдання.
Сьогодні у зв'язку з прискорився процес інформатизації суспільства системою освіти ставиться нова мета - формування в учнів стилю мислення, адекватного вимогам сучасного інформаційного суспільства, виховання інформаційного світогляду. Суть реформи освіти в тому, що навчається стає доступним гігантський обсяг інформації в базах даних, базах знань, комп'ютеризованих архівах, довідниках і енциклопедіях. Але проблема сьогодні полягає не стільки з визначенням поняття інформаційної грамотності, а з підбором завдань для учнів з розвитку інформаційних умінь, методикою їх застосування на практиці [4].
У зв'язку з цим метою нашої роботи є: визначити вплив спеціальних навчальних завдань на розвиток інформаційної грамотності учнів у восьмому класі.
Об'єкт дослідження: процес розвитку інформаційної грамотності на уроках інформатики у восьмому класі.
Предмет дослідження: спеціальні навчальні завдання з розвитку інформаційної грамотності у восьмому класі.
Завдання для реалізації дослідження:
1) огляд і аналіз літератури з проблеми дослідження;
2) визначення основних понять з даної теми;
) визначення показників і рівнів інформаційної грамотності;
) підбір, розробка і застосування завдань для розвитку інформаційної грамотності;
) проведення діагностик з метою виявлення впливу застосовуваних завдань на рівень інформаційної грамотності учнів.
1. Роль інформаційної грамотності в навчально-виховному процесі
1.1 Досвід роботи над інформаційною грамотністю у вітчизняній і зарубіжній педагогіці
Вивчивши інформаційні джерела з цього питання, ми прийшли до висновку, що першими займатися цією проблемою в освіті стали західні вчені. У нашій країні ці дослідження почалися порівняно недавно, так як інформатика повсюдно стала поширюватися з 1994 року. Тому ця проблема залишається актуальною і донині. Розглянемо, як відбувалося дослідження цієї проблеми західної педагогіки, і як це відбувається у нас.
У 90-х роках XX століття в США і країнах Західної Європи з'явився ряд концепцій інформаційної грамотності, під якою розумілася здатність людини ідентифікувати потреба в інформації,...
