Зміст
Вступ
Розділ 1. Проблема формирование орфографічної грамотності в молодших школярів у Теорії та практике Початкове навчання
1.1 Орфографія як предмет Вивчення. Поняття про орфограму
1.2 граматичний та антіграматічній напрями в методіці навчання орфографії
1.3 Психологічна природа орфографічної навички
1.4 Аналіз лінгвістічної природи написанні
1.5 Залежність методики від лінгвістічної природи написанні
1.6 Вивчення фонетічніх, морфологічніх, семантичності та історічніх написанні
1.7 Методика роботи над орфографічнім правилом
1.8 Умови успішного формирование орфографічніх навічок
1.9 Орфографічні Вправи
1.9.1 Сістематічність вправо
1.9.2 Віді вправо
1.2.3 диктант
1.9.4 Орфографічний розбір и его види
1.9.5 Словниковий робота в процессе навчання орфографії
1.9.6 Вимоги до уроків навчання орфографії
Вступ
Актуальність дослідження
Оволодіння орфографією - Важлива елемент загальноосвітньої підготовкі учнів. Підвищення уровня їхнього мовленнєвого розвитку (на что звертається особлива увага в сучасній школі) винне супроводжуватіся удосконалення орфографічної грамотності, оскількі сформованість в учнів орфографічніх навічок справляє позитивний Вплив на їхній загальний мовленнєвий розвиток.
Як известно, необхідною умів формирование соціально актівної и духовно багатої особистості є оволодіння мовою як засобими спілкування.
Мова - це основа духовного життя людини, и ми поклікані пріщеплюваті дітям любов до неї, формуваті вміння відчуваті ї осягаті ее глибокий Зміст и красу. Як писав В.О. Сухомлинський, без поваги, без любові до рідного слова НЕ может буті ні всебічно людської віхованості, ні духовної культури.
Значне місце среди Завдання початкових етапах навчання займає проблема - як Закласти основи грамотного письма молодших школярів у ході Вивчення рідної мови. Як записано в Програмі середньої загальноосвітньої школи (1-4 класи), початковий курс української мови винен:
· Забезпечувати практичне засвоєння учнямі найголовнішіх орфоепічніх, орфографічніх та пунктуаційніх правил української літературної мови;
· збагачуваті Словниковий запас ї удосконалюваті граматичний лад усного и писемності мовлення школярів;
· удосконалюваті в учнів каліграфічні навички, пріщеплюваті Їм культуру оформлення письмовий робіт;
· відпрацьовуваті загальнонавчальні уміння й навички, передбачені програмами (користуватись підручніком, словник, довідковою літературою).
Таким чином, вибір тими дослідження зумовленій, з одног боці, соціальною значущістю оволодіння мовою як засобими спілкування и пізнання, а з іншого боці - невісокім рівнем орфографічної грамотності учнів початкової школи, недостатністю дослідження проблеми в теоретичністю и практичному аспектах.
Про єкт дослідження - методика навчання рідної мови учнів молодшого шкільного віку.
Предмет дослідження: шляхи Досягнення орфографічної грамотності в учнів початкових класів на уроках рідної мови.
Мета роботи: теоретично обґрунтувати методику формирование орфографічної грамотності в учнів початкової школи на уроках рідної мови.
Розділ 1. Проблема формирование орфографічної грамотності в молодших школярів у Теорії та практике Початкове навчання
.1 Орфографія як предмет Вивчення. Поняття про орфограму
У практике навчання часто змішують Поняття граматика и орфографія raquo ;. У зв язку з ЦІМ слід сделать Такі пояснення.
Орфографія - це система правил правопису, тобто нормативного, обов язкового для всіх написання слів. Граматика - наука про закономірності Будови и форми слів, словосполучень и релік.
Орфографічне, или правописних, правило є узагальненням, что стосується написанням ряду слів для якіх характерна одна й та ж фонетічна чі граматичний закономірність.
У початкових класах учні засвоюють найголовніші правила про передачу звуків (фонем) літерами, правила переносу слів з рядка в рядок, а такоже знайомляться з Деяк правилами вживанию Великої букви.
З ПОНЯТТЯ орфографія тісно пов'язане Поняття орфограма raquo ;. Це слово походити з гре...
