Зміст
Введення
Глава 1. Сучасний стан проблеми вивчення особливою спілкування матері і дитини із церебральним паралічем раннього
1.1. Характеристика порушень розвитку у дітей раннього віку, які страждають церебральним паралічем
1.2. Мовні порушення у дошкільнят з дитячим церебральним паралічем
1.3. Особливості міжособистісних відносин матері і дитини з ДЦП раннього віку
Глава 2. Психологічна допомога дітям з церебральним паралічем
2.1. Логопедична робота з дітьми з дитячим церебральним паралічем
2.2. Основні методики корекції розвитку для дітей з церебральним паралічем
2.3. Р екомендаціі батькам з лікувального догляду за дітьми з церебральним паралічем
Висновок
Список використаної літератури
В
ВСТУП
В останні роки в вітчизняної та зарубіжної психології зріс інтерес до проблеми ранньої діагностики порушень розвитку пізнавальної та мовленнєвої та рухової діяльності дітей з церебральним паралічем.
Дитячий церебральний параліч (ДЦП) - важке захворювання центральної нервової системи, яке проявляється у вигляді різних рухових, психічних і мовних порушень. При цьому особливо важко страждають рухові структури головного мозку, що регулюють довільні рухи, мова та інші коркові функції. Серед усіх форм ДЦП найбільш часто зустрічається є спастична диплегия, яка відзначається більш ніж у 50% дітей, що страждають на церебральний параліч
Психолого-педагогічне вивчення дітей з церебральним паралічем представляє істотні труднощі в зв'язку з різноманіттям проявів порушень рухового, психічного і мовного розвитку цих дітей. Але раніше психологічна діагностика і початок психологічної корекційної роботи, особливо в перші 3 роки життя цих дітей сприяє максимальному використанню компенсаторних можливостей дитячого організму: пластичності мозку, чутливості до стимуляції психічного і мовного розвитку, здатності до компенсації порушених функцій.
Так, в ранньому дошкільному і молодшому шкільному віці особливу увагу слід приділяти особливостям формування спілкування дітей з дитячим церебральним паралічем, так як по визнанням багатьох психологів, психічний розвиток дітей даного віку відбувається саме в спілкуванні і найбільший вплив робить спілкування дитини з матір'ю.
Актуальність зумовила вибір теми дослідження "Вивчення особливостей спілкування матері і дитини з церебральним паралічем раннього віку ".
Розробленість проблеми: найбільший внесок у вивчення даної проблеми внесли роботи таких дослідників, як Е.С. Калижнюк, І.Ю.Левченко, І.І. Мамайчук, Е.М.Мастюкова, Н.В.Сімонова та ін
Вивченню мовних порушень у дітей з церебральним паралічем, які займають значне місце серед інших патологічних проявів при ДЦП, присвячено також багато вітчизняних і зарубіжних досліджень: Е.Ф.Архіпова, Л.А.Данілова, М.В. Іпполітова, та ін
У той же час недостатньо розроблені ранні діагностичні критерії виявлення порушень і адекватні методи їх корекції в ранньому віці. Також до теперішнього часу особливості формування пізнавальної та мовленнєвої діяльності у дітей раннього віку з церебральним паралічем вивчені недостатньо. Не розроблена поетапна система з розвитку рухових, психічних і мовних функцій, і насамперед, у родині дитини. Є лише поодинокі роботи, що досліджують психологічний статус матерів, які мають дітей з ДЦП, чого явно недостатньо, враховуючи значущість ранньої діагностики та лікування таких дітей, а також виховну і терапевтичну роль батьків у розвиток дитини з ДЦП.
Мета дослідження: вивчення особливостей спілкування матері і дитини із церебральним паралічем раннього віку для розробки системи комплексного корекційно-психологічного впливу на дітей раннього віку з церебральним паралічем.
Об'єкт дослідження: специфіка спілкування дитини з церебральним паралічем раннього віку.
Предмет дослідження: вивчення особливостей спілкування матері і дитини із церебральним паралічем раннього віку для розробки системи комплексного корекційно-психологічного впливу.
Гіпотеза дослідження: Діти з церебральним паралічем у віці 1-3 років представляють неоднорідну групу по рухових можливостями та рівнем розвитку пізнавальної та мовленнєвої діяльності. Спілкування матері і дитини із церебральним паралічем раннього віку має передбачати комплексну роботу з розвитку рухової сфери (Артикуляційної, загальної моторики, функціональних можливостей кистей і пальців рук), пізнавальної та мовленнєвої діяльності, що дозволить досягти найбільш повної компенсації відхилень розвитку.
Завдання дослідження:
1) проаналізувати спеціальну літературу з проблеми розвитку дітей з церебральним паралічем в ранньому віці, їх діагностики та корекції в сім'ї;
2) дати характеристику порушень розвитку у дітей раннього віку, які страждають...
