Курсова робота на тему:
«Розвиток спритності у навчаються молодших класів»
Виконав студент факультету
фізичної культури і спорту
Мухаметшин І.І.
Бирск - 2014
Зміст
Введення
Глава 1. Основи розвитку спритності у молодших школярів на уроках фізичної культури
. 1 Спритність як один з видів рухової здатності
. 2 Анатомо-фізіологічні особливості розвитку дітей молодшого шкільного віку
. 3 Методика виховання координаційних здібностей (спритності)
Глава 2. Мета, завдання, методи і організація досліджень
. 1 Мета і завдання дослідження
. 2 Методи дослідження
. 3 Організація експерименту
Глава 3. Результати дослідження
Література
Програми
Введення
спритність молодший школяр
У сучасних умовах значно збільшився обсяг діяльності, здійснюваної в ймовірних і несподівано виникаючих ситуаціях, яка вимагає прояву винахідливості, швидкості реакції, здатності до концентрації і перемикання уваги, просторової, тимчасової, динамічної точності руху, їх раціональності. Всі ці якості чи здібності пов'язують в теорії фізичного виховання з поняттям «спритність».
Необхідність цілеспрямованого розвитку здібностей оптимально регулювати, (т. е. точно, швидко, раціонально) управляти рухами, швидко засвоювати складно координаційні, точні рухи і перебудовувати свою діяльність залежно від умов - все це характеризує спритність.
Один з найбільш великих вчених у галузі фізичного виховання школярів Г.Н. Сатирів зазначав: «не володію цим комплексом якостей, і здібностей, не можна навчитися керувати собою, своїм тілом, своїми рухами».
Згідно Н.А. Бернштейну, спритність - «надзвичайно універсальне, різнобічне». [4, стор 51] Про це фізичному якості можна багато що сказати: це і функція управління, а у зв'язку з цим чільне місце щодо її здійснення займає центральна нервова система. Управляти ж для реалізації спритності т. Е. Їй доводиться дуже багатьом. Насамперед рухова спритність проявляється у всіляких випадках: професійних навичках, робочих рухах, в побуті, в домашньому господарстві, в гімнастики, легкої атлетики, спортивних іграх, акробатики, у військовій діяльності і т. Д. Притягальну властивість спритності, її доступності т. Е. особливість її, яка дає шанс людині з самими середніми тілесними даними одержати верх у самим складних ситуаціях, спритність не якесь - то незмінне вроджена властивість, вона піддається вправі, її можна виробити в собі, домогтися сильного підвищення її рівня. Як писав Н.А. Бернштам, «вона -концентрат життєвого досвіду по частині рухів і дій» [4, стор.68]. Недарма спритність підвищується з роками і утримується у людини найдовше інших його психофізичних якостей. Рухова спритність це своє роду рухова винахідливість.
Спритність і лежача в її основі координація рухів в найбільшій мірі схильні до розвитку в молодшому шкільному віці. У подальшому в розвитку спритності може настати, якщо систематично не виконувати вправи для її вдосконалення. Звідси видно, що молодший шкільний вік є найбільш сприятливим періодом у розвитку спритності не тільки у школярів, а й взагалі у людини. Прояв спритності у великій мірі залежить від пластичності нервових коркових процесів, від здатності людини розрізняти темп, амплітуду і напрямок рухів, ступінь напруження і розслаблення.
Ми вважаємо, що обрана нами тема дослідження: «Розвиток спритності у молодших школярів на уроках фізичної культури» дуже актуальна.
Проблема дослідження: які ефективні засоби розвитку спритності у молодших школярів на уроках фізичної культури.
Об'єкт дослідження: процес розвитку спритності в дітей молодшого шкільного віку на уроках фізичної культури.
Предмет дослідження: експериментальний комплекс вправ, спрямований на розвиток спритності в учнів початкових класів на уроках фізичної культури.
Мета дослідження: розробити експериментальний комплекс вправ з розвитку спритності у молодших школярів на уроках фізичної культури, обгрунтувати його ефективність.
Гіпотеза дослідження: процес розвитку спритності у молодших школярів буде проходити найбільш ефективно, якщо:
вони постійно набуваю...
