ЗМІСТ
І. ВСТУП
ІІ. Основні ЧАСТИНА
. Жанрові Й СЮЖЕТНО - КОМПОЗІЦІЙНА СВОЄРІДНІСТЬ ФОЛЬКЛОРНОЇ ТА Літературної КАЗКИ У початковій школі
1.1 Поняття казки у фольклорістіці та літературознавстві
. 2 Класифікація казок: історичний аспект
2. МЕТОДИЧНИЙ АСПЕКТ вивченості ФОЛЬКЛОРНОЇ ТА Літературної КАЗКИ У початковій школі
. 1 Значення казки у становленні дитячої особистості
. 2 Аналіз текстів, представлених у програмах та підручніках Із читання
в початковій школі
. 3 Методика роботи над казкою на уроках читання в початковій школі
. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ЗМІСТ Експериментальна ДОСЛІДЖЕННЯ
ВИСНОВКИ
Список використаної літератури
І. ВСТУП
Читання - це віконце,
через Пожалуйста дітина бачіть світ.
В. О. Сухомлинський
У наш годину проблема відсутності інтересу до читання у дітей молодшого шкільного віку є найбільш актуальною.
Причини Втрати інтересу до книги кріються в одноманітності уроків читання в початковій школі и в недостатній увазі батьків до своих дітей.
Якими ж методами, прийомами можна Сприяти відродженню втраченого інтересу до читання? Як побудуваті роботові вчителя, щоб у душі дитини запалівся вогник допітлівості, щоб бажання звернута до книги супроводжували его все життя? ЦІ питання І буде порушене у курсовій работе.
Першів літературними творами, з Якими знайомиться молодший школяр, є казки. Світ казок прекрасний и захоплюючій для початківців. Їх захоплює Гострий, цікавий сюжет казок, незвічайність обстановки, в Якій розгортаються події, герої.
Для дітей ставити Інтерес и сама форма оповіді, прийнятя в Казку пісенність, яскравість Образотворче ЗАСОБІВ, барвістість мови.
Зустріч дітей з героями казок НЕ залиша їх Байдуж. Бажання помочь герою, Який попал у біду, розібратіся в казковій ситуации - все це стімулює розумово діяльність дитини, розвіває Інтерес до предмета, спостережлівість, здатність до співпережівання, емоції та образно пам'ять, почуття гумору, формує вміння опануваті термінологією, Бачити в звічайна Незвичайна.
І працювати в цьом напрямку сегодня просто необходимо и вчителю, і батька. Тому об'єктом дослідження є розвиток інтересу до читання казок у молодших школярів.
Предметом дослідження є процес Вивчення казок трьох тіпів - це казки про тварин, чарівні казки, побутові казки.
Наукова проблемою.Більше дослідження є обґрунтування і розробки Деяк методичних прійомів, что спріяють розвитку інтересу до читання.
Метою курсової роботи є методичне та літературознавче обґрунтування підходів у работе над Казками на уроках класного читання в початковій школі. казка сюжетна школа читання
Курсова робота складається зі вступления, трьох розділів, висновка, списку використаної літератури.
У вступі обґрунтовано Актуальність проблеми, Визначи про єкт, мету, предмет дослідження.
У Першому розділі «Жанрова ї сюжетно - композіційна своєрідність фольклорної та літературної казки» з ясовано Поняття казки у фольклорістіці та літературознавстві, Класифікація казок: історичний аспект.
У іншому розділі «Методичний аспект Вивчення фольклорної та літературної казки в початковій школі» виклади значення казки у становленні дитячої особистості, проведено аналіз текстів, представлених у програмах та підручніках Із читання в початковій школі, представлено методику роботи над казкою на уроках читання в початковій школі.
У третини розділі «Організація й Зміст експериментального дослідження» подано результати учнівського Анкетування, наголошено на роли казки в жітті дитини.
У «висновка» з ясовано, что моральне виховання на Основі казки всегда Було одним Із найважлівішіх Завдання освітньої системи.
Практичне значення роботи зумовлене тім, что ее результати могут буті вікорістані во время проведения уроків читання в ЗОШ.
ІІ. Основні ЧАСТИНА
. Жанрові Й СЮЖЕТНО - КОМПОЗІЦІЙНА СВОЄРІДНІСТЬ ФОЛЬКЛОРНОЇ ТА Літературної КАЗКИ.
. 1 Поняття казки у фольклорістіці та літературознавстві
Слово «казка» у его сучасности розумінні з'явилося лишь у 17 столітті. До цього говорили «ба...
