Введення
Досить часто діти, що перебувають на межі між дитинством і дорослістю, мають занижену самооцінку, що виражається в хворобливому сприйнятті критики від оточуючих, звинуваченні себе в багатьох невдачах, в боязні братися за нову складне завдання, поганої успішності в школі. Такі діти, як правило, частіше інших піддаються маніпуляціям з боку дорослих. Крім того, щоб вирости у власних очах, підлітки люблять покритикувати інших, що часто призводить до міжособових конфліктів, а то й до бійок.
Психолого-педагогічна робота з дітьми, які перебувають на межі між дитинством і дорослістю завжди була досить непростою діяльністю педагога, який повинен виступати і в ролі вчителя (у нашому випадку вчителя англійської мови), і в ролі психолога. Дана тема є і буде актуальною, так як діти дорослішають, переживають масу змін, до яких не були підготовлені психологічно. p> Наше завдання - допомогти подолати виникаючі труднощі, підказати, якщо потрібна порада, бути добрим другом і мудрим наставником. p> Г.С. Салліван стверджує, що низька самооцінка, це наслідок певних несприятливих переживань, які перешкоджають реалізації кон'юнктивній спонукання, іншими словами дитині важко знайти в собі сили виказати прихильність до іншої людини [15; 158]. Такий стан дитини призводить до розвитку "комплексу неповноцінності", а на тлі "комплексу неповноцінності "у процесі інтелектуалізації може формуватися" комплекс переваги "[17; 123]. Таким чином, мають місце дитячі неврози різного характеру [18; 254]. Висока тривожність у дітей, що знаходяться у стадії переходу від дитинства до юнацтва, може призвести до формування захисного механізму "Комплексу Іона" [16; 205], який буде перешкоджати актуалізації особистості. Зниження рівня тривожності, попередження небажаної поведінки можна домогтися, працюючи з кожною дитиною індивідуально та в групах, наприклад у шкільному класі, використовуючи певні методики і засоби. p> Дане питання, який ми висвітлимо в нашій курсовій роботі, вивчений з різних позицій. Але не можна заявити, що на нього можна легко знайти відповідь. Людина індивідуальний, не тільки через певного генотипу, але й через особистого досвіду, характеру, персональних думок, суджень і переконань, які вишиковуються в Залежно від суспільства, навколишнього його. Тому, вибираючи методику, було необхідно спочатку познайомитися з групою хлопців, якої нам належить допомогти, вивчити кожного індивідуально і вибрати найбільш підходящу методику.
Для того, щоб допомогти подолати всі труднощі перехідного віку, а саме підвищити рівень їхньої самооцінки, допомогти знайти почуття душевного комфорту, успішніше вчитися, швидко адаптуватися в підлітковому суспільстві (Класі) і системі навчальної діяльності, ми, протягом психолого-педагогічної практики будемо використовувати один із найсильніших прийомів - казки, адже саме казки містять у собі весь моральний досвід, накопичений поколіннями, передається з вуст у вуста. Тільки за допомогою казки ми зможемо домогтися необхідного морального душевного відгуку (переживання героям, жалість або почуття радості за персонажів), врівноважити дитячу психіку і допомогти хлопцям подолати підлітковий криза.
В
Глава I Причини і специфіка прояву агресивності дітей на різних стадіях підліткового віку
В
1. Порушення поведінки
Проблема відхилення в поведінці - одна з центральних психолого-педагогічних проблем. Адже якби не було труднощів у вихованні підростаючого покоління, то потреба суспільства у віковій і педагогічній психології, педагогіці і приватних методиках просто відпала б. p> Підлітковий вік - один з найбільш складних періодів розвитку людини. Незважаючи на відносну короткочасність (з 14 до 18 років), він практично багато в чому визначає все подальше життя індивідуума. Саме в підлітковому віці переважно відбувається формування характеру і інших основ особистості. Ці обставини: перехід від опікуваного дорослими дитинства до самостійності, зміна звичного шкільного навчання на інші види соціальної діяльності, а також бурхлива гормональна перебудова організму - роблять підлітка особливо уразливим і податливим до негативних впливів середовища. При цьому необхідно враховувати властиве підліткам прагнення вивільнятися під опіки і контролю рідних, вчителів і інших вихователів. Нерідко це прагнення приводить і до заперечення духовних цінностей і стандартів життя взагалі старшого покоління. З іншого боку, все більш очевидним стають і дефекти у виховній роботі з підлітками. Особливо значущими в цьому відношенні є неправильні взаємостосунки в сім'ї, збільшений рівень розлучень [7; 11]. p> Девіантна поведінка неповнолітніх має свою специфічну природу і розглядається, як результат социопатогенеза, йде під впливом різних цілеспрямованих, організованих і стихійних, неорганізованих впливів на особистість дитини, підлітка, юнака. При цьому, велику роль серед причин, обумовлюють різ...
