ні відхилення, грають соціально-психологічні, психолого-педагогічні та психобиологические чинники, знання яких необхідно для ефективної виховної профілактичної діяльності [12; 36]. Таким чином, саме в профілактиці асоціальної поведінки неповнолітніх особливе значення набуває психологічне знання, на основі якого досліджується природа поведінки підлітків, а також розробляються практичні заходи по попередженню асоціальних проявів.
Девіантна поведінка є зараз найбільш актуальною проблемою. І якщо раніше вважалося, що поведінка, що відхиляється притаманне виключно підліткам чоловічої статі, то останніми роками і підлітки жіночої статі привертають все більше уваги. І справа не тільки в зростанні дрібних правопорушень, алкоголізації та токсикоманій у дівчат. Вкрай важливим є те, що ці відхилення набувають у них велику соціальну значимість і, відповідно, бувають важчими. При цьому підлітки жіночої статі все частіше стають "Натхненниками" і ініціаторами порушень поведінки у хлопчиків [12, 38]. p> У числі різноманітних, взаємозв'язаних чинників, які обумовлюють прояв поведінки, що відхиляється, можна виділити такі як:
1. Індивідуальний чинник, що діє на рівні психобиологических передумов асоціальної поведінки, які утрудняють соціальну адаптацію індивіда;
2. Психолого-педагогічний чинник, яка в дефектах шкільного і сімейного виховання;
3. Соціально-психологічний чинник, що розкриває несприятливі особливості взаємодії неповнолітнього зі своїм найближчим оточенням в сім'ї, на вулиці, у навчально-виховному колективі;
4. Особистісний чинник, який, перш за все, виявляється в активно-виборчому відношенні індивіда до предпочитаемой середовищі спілкування, до норм і цінностей свого оточення, до педагогічних впливів сім'ї, школи, громадськості, а також в особистих ціннісних орієнтаціях і особистій здібності до саморегулювання своєї поведінки;
5. Соціальний чинник, що визначається соціальними і соціально-економічними умовами існування суспільства.
Виявлення негативних впливів утруднене, перш за все, тому що вони не виступають ізольовано, а представляють взаємодію найрізноманітніших факторів, що діють з різним негативним внеском у розвиток відхиляється поведінки: людський розвиток обумовлений взаємодією багатьох чинників: спадковості, середовища (соціальної, біогенної, абіогенної), виховання (вірніше багатьох видів спрямованого на формування особистості), власної практичної діяльності людини [12, 39].
Можна помітити, що у віці 12-13 років поведінка безпосередньо пов'язана з ситуаційними чинниками, бездоглядністю і некритичністю відносно поведінки мікросоціуму.
Витоки навчальних неуспіхів і аномальної поведінки лежать в педагогічній і соціальної занедбаності, різних відхиленнях в стані фізичного і психічного здоров'я. Цей взаємозв'язок був помічений ще в минулому столітті, але актуальна вона як пояснення сучасних реалій. По більшій же частині відхилення в поведінці обумовлені не природженими психічними і фізіологічними дефектами, а було наслідками неправильного виховання і в сім'ї і в школі [12, 39]. p> Набуває особливої вЂ‹вЂ‹актуальності дослідження девіантної поведінки неповнолітніх та шляхи його корекції у зв'язку із зниженням вікових меж. Найчастіше коріння агресивності і підвищеної тривожності йде в раннє дитинство, закріплюючись або згладжуючись в більш пізньому віці.
Нижня вікова межа відхилень в поведінці дуже рухома і причини відхилень глибоко індивідуальні. Наприклад, вже в старших групах дитячих садів (Дослідженням було охоплено 384 дитини дошкільних установ Івано-Франківської області) в поведінці 12-13% дітей спостерігалися істотні відхилення. Серед них: відсутність контакту з однолітками за невміння вирішувати конфлікти "мирним" шляхом, прагнення дезорганізувати колективну гру, пізнавальну діяльність дітей, якщо в ній не задовольняються його суто особисті інтереси, відсутність елементарних навичок і звичок культурного поведінки (ввічливості, акуратності, старанності і ін), образливість, упертість, спалахи озлобленості, аж до прояву агресивної поведінки [12; 40]. p> У 35% обстежених підлітків, що відрізняються девіантною поведінкою відмічена підвищена агресивність. Виявлялося це і в тому, що у них немає жалості до інших, навпаки, вони прагнули нанести каліцтва що оточує. У 85% з них зареєстровані випадки садистських дій [6; 58].
Серед форм агресивних реакцій, що зустрічаються в різних джерелах, необхідно виділити наступні:
Фізична агресія (напад) - використання фізичної сили проти іншої особи. p> Непряма агресія - дії, як обхідними шляхами направлені на інша особа (плітки, злобні жарти), так і ні на кого не направлені вибухи люті (крик, тупання ногами, биття кулаками по столу, ляскання дверима і ін.) p> Вербальна агресія - вираз негативних відчуттів як через форму (крик, вереск, сварка), так і через зміст словесних відповідей (погрози, прокляття, лайку). p> Схи...
