Психолого-педагогічна характеристика дітей Зі складаний дефектом. Сліпоглухі діти
Вступ
Сліпоглухота є одним з Видів складного Порушення розвітку. Сліпоглуха дитина позбавлено найважлівішіх ЗАСОБІВ контакту з навколішнім СЕРЕДОВИЩА - зору и слуху и, что найсуттєвіше, позбавлено словесної мови. Дитина з таким порушеннях віявляється В«відрізаноюВ» від Усього світу, сліпоглухота ізолює дитину від Суспільства, утруднюючі ее фізичний, псіхічній и соціально-особістісній Розвиток. Коло людей, Які спілкуються з нею, дуже вузький, у тієї годину як поряд існує великий світ, Незнайомий и малодоступних для Пізнання. Самостійно, позбав власними зусилля дитина НЕ может Войти в контакт Із навколішнім его соціальнім СЕРЕДОВИЩА и НЕ может прідбаті про неї конкретних уявлень. p align="justify"> Проблема соціально-особістісного розвитку дитини Стоїть Дуже ГОСТР. Порушення зору и слуху заважають дитині пізнаваті НАВКОЛИШНЬОГО дійсність, набуваті соціальний досвід, отрімуваті навички Трудової ДІЯЛЬНОСТІ. ВАЖЛИВО значення для СОЦІАЛЬНОГО та особістісного розвітку Такої дитини має Спілкування з доросли та іншімі дітьми. Альо Порушення зору и слуху частіше НЕ збліжують дітей та дорослих, а, навпаки, відштовхують. p align="justify"> Віходячі з Вище сказаного, постає необхідність корекційно-розвівальної роботи, спрямованої на Подолання описом труднощів, з Якими стікаються сліпоглухі діти. br/>
1. Поняття про складаний структуру дефекту. Сліпоглухота
складаний порушеннях Прийнято назіваті наявність двох або больше вираженною Первін порушеннях в однієї дитини. Недоліки розвітку, что входять до складу складного дефекту, пов'язані з Пошкодження різніх систем організму. Це могут буті віражені Порушення зору та ДЦП; глухота и ДЦП; Різні види одночасного Порушення зору и слуху, Які Прийнято відносіті до сліпоглухоті; сліпота та системне Порушення мови и т.д.
Сліпоглухота представляет собою найбільш вивченості Складний дефект. А.В. Ярмоленко відносіла до сліпоглухіх Тільки людей, Позбавлення від народження слуху и зору або Втратили їх у Ранн віці - до оволодіння и закріплення словесної мови як засоби Спілкування и мислення. p align="justify"> І.А. Соколянській відносів до істінної сліпоглухіх Тільки дітей з пріродженім або придбання ПОВНЕ або частковий порушеннях Функції періферічної Частини Зоров и слухового аналізаторів, без грубих порушеннях центральних відділів мозком. Розумово відсталіх дітей з вираженною порушеннях зору и слуху ВІН відносів до В«церебрально недостатніхВ». p align="justify"> А.І. Мещеряков вважать, что в школу для сліпоглухіх повінні прійматіся діти без грубих органічніх Ураження мозком, ступінь ВТРАТИ слуху и зору якіх НЕ дозволяє їм навчатися в школах для сліпих або в...
