МІНІСТЕРСТВО АГЕНСТВО ДО ОСВІТИ
Державна освітня установа вищої
професійної освіти
«Волгоградський державний педагогічний університет»
Факультет дошкільної та початкової освіти
Формування уявлень про жанрі байки в початковій школі
Курсова робота
Виконавець: Легедіна Ольга Вікторівна -
Студент гр. П - 31
Долженко Л.В
Науковий керівник:
Старший викладач кафедри
г. Волгоград 2007р
ЗМІСТ
Введення
Глава 1. Теоретичні основи формування уявлень про жанрі байки в початковій школі
. 1 Поняття байки як жанру
Глава 2. Процес формування уявлень про жанрі байки в початковій школі
. 1 Вивчення досвіду формування уявлень про байку
Література
Програми
ВСТУП
Байка - один з найдавніших жанрів словесного мистецтва. З її допомогою людина, ледь відчувши себе людиною, шукав відповіді на питання: як поводитися у величезному складному світі?
Байка - один з найдавніших жанрів дидактичної (повчає, повчальної) поезії. Основу байки складає короткий алегоричний розповідь, в якому алегорично зображуються різні якості і вчинки людей, відносини між ними.
Жанр байки виник в Стародавній Греції. Автором перших байок, написаних прозою, був легендарний Езоп (5 - 6 ст. До н. Е.) Створені в 1 в. н. е. Федром. Його твори послужили джерелом сюжетів і образів для наступних байкарів. У Федра і його європейських послідовників (Ж. Лафонтена, Г. Е. Лессінга) байка стала віршованим жанром.
Першими російськими байкарями були поети 18 ст. А. Кантемир, В. К. Тредіаковський, М. В. Ломоносов, байки - «притчі» писав А. П. Сумароков. В. початку 19 ст. байка стала дуже популярним жанром - чудові байки належать перу І. І. Дмитрієва та В. Л. Пушкіна. Класичні зразки цього жанру в російської поезії створив І. А. Крилов.
У байці органічно злиті властивості епічних творів (сюжетність, наявність персонажів) і деякі особливості ліричних творів (ясно виражені авторські оцінки і емоції) Однак про «ліризм» байок можна говорити тільки умовно. Мета авторів байок не в тому, щоб висловити свій внутрішній світ. Увага байкаря прикута до зовнішнього світу, саме його він оцінює з позицій «належного» або «недолжного», «допустимого» або «неприпустимого». У байках відображаються моральні і суспільні ідеали їх авторів. Сатиричне зображення баєчних персонажів, глузування та уїдливість є основою для обов'язкової «моралі». Вона може бути прямим або злегка завуальованим повчанням.
Мета дослідження. Обгрунтувати і апробувати форми та методи формування уявлення про жанрі «байка».
Об'єкт дослідження. Навчально-виховний процес у початковій школі.
Предмет дослідження. Процес формування уявлення про жанрі «байка».
Гіпотеза. Процес формування уявлень про жанрі «байка» здійснюватиметься більш успішно, у порівнянні з масовим досвідом, якщо:
вчитель початкових класів буде враховувати вікові особливості та індивідуальний розвиток молодших школярів;
вчитель використовує у своїй роботі такі форми і методи: свята літературознавства за жанром «байка», позакласна робота,
Завдання:
) Уточнити уявлення про сутність поняття «байка».
) Виділити класичні зразки байки в дитячому читанні.
) Вивчити досвід ....
) Виявити засоби .......
База дослідження: МОУ ЗОШ №139 м Волгограда.
Методи дослідження: Теоретичний аналіз наукової літератури; спостереження, бесіди, тестування, анкетування.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ
. 1 Поняття байки, як жанр
Особливе місце в становленні та розвитку жанру в російській літературі належить І.А. Крилову. Його байки глибоко національні за формою і змістом. Їхні персонажі не носять умовно-алегоричного характеру, а стають типовими для російської дійсності. Сюжет криловской байки вдягається у форму короткої сценки, передавальної жвавість, різноманіття розмовної мови. Говорячи про особливості байок Крилова, В.Г. Бєлінський помітив, що його твори «не просто байки: це повість, ко...
