медія, гумористичний нарис, зла сатира, словом, що хочете, тільки не просто байка». Байки Крилова охоплюють найширше коло тем, продиктованих самим життям Росії, сучасної авторові. У мовних засобах, образах Крилов йде від фольклору, але при цьому завдяки своїй афористичній точності, влучності, простоті, багато рядки його байок органічно увійшли в розмовну російську мову, стали прислів'ями та приказками, зажили окремим життям в національній мові. Творчість Крилова-байкаря - найважливіший крок російської літератури по суті становлення реалізму й народності.
Досягнувши такого блискучого розквіту у творчості Крилова, байка більш ніж на сторіччя майже зникла з російської літератури. Сатирики 1860-х рр. робили спроби до відродження байки, але серйозних успіхів у цьому жанрі не досягли. За радянських часів байка представлена ??у творчості Дем'яна Бєдного, який звернувся до політичної, агітаційної байці, особливо актуально звучала в роки громадянської війни. Баєчні традиції продовжували С.В. Михалков, С.І. Олійник. У творчості цих та інших поетів бичувати відхилення від моральних норм, порушувалися міжнародні питання. У творчості сучасних байкарів видно слідування традиціям російської класичної байки.
Про жанровому своєрідності байки Ж.Ж. Руссо в книзі «Еміль, або Про виховання» заявив з категоричністю, навіть, мабуть, зайвою: «Як можна бути настільки сліпим, щоб назвати байки дитячою мораллю ... Байки можуть повчати дорослих, але дітям потрібно говорити голу правду ...»
Ні, і мораль діти можуть витягти з байки - або, скоріше привнести її туди - але яку? Хитромудра переможниця Лиса в криловской байці «Ворона і Лисиця» (у сприйнятті автора - мерзенний «льстец») викликала, випадковість, живу симпатію саме хитроумієм і переможно: при конкретне мислення дитини треба ж в змаганні Ворони із Лисицею вибрати когось в улюбленці -так не дурну ж птицю! .. Втім, чи тільки в дитячому варіанті справа, в особливості дитячої психології? То-то й воно, що ні. Під годину і дорослий специфічний досвід починав бунтувати проти того, як наказано розуміти байок мораль. Цитуючи книгу спогадів Вадима Шверубовіча, сина В.І. Качалова:
«Мати читала мені байку« Бабка й Мураха », і тлумачення моралі цієї байки у неї було своєрідне: весела і мила актриса Стрекоза жила, як годиться жити всякому порядній суті, тобто веселилася, гуляла, співала , раділа життю і, будучи сама доброї, сподівалася на доброту інших. А негідник мураха, жадібний крамар, скупий міщанин, злий, як всі багаті із знущанням відштовхнув її. Вона б загинула від холоду і голоду, але добрий, сам бідний Гноївковий жук поділився з нею останнім, і вони дружно і весело перезимували. Цей кінець був придуманий нами разом, щоб не дати померти бідної актрисі ».
Байка - двічі, тричі, чотири умовна різновид поезії, втілена умовність. По-перше, з естетичної точки зору: справді, навіщо птахові перлина, навіщо в натуральний віз надумали заперечує трійцю настільки невідповідну як тяглову силу? По-друге, умовна сама мораль. У наібуквальнейшем сенсі, люди умовилися, якими саме життєвими правилами вирішили вони керуватися, який, якщо завгодно, ідеологією. Так, висловлюючись у звичному дусі, байка, твердо знає і прямо заявляє, що вона хоче сказати, яку і чию висловлює мораль, - найбільш ідеологізований поетичний жанр, отчого суперечку з нею, відштовхування від неї носить особливий емоційний характер.
РОЗДІЛ 2. ПРОЦЕС ФОРМУВАННЯ уявлення про жанр «Байки»
. 1 Вивчення досвіду процесу формування уявлень про жанрі «байка»
Чим раніше дитина зануриться в світ класичної літератури, тим швидше опанує «таємницею» розуміння художнього тексту. Пізнати цю таємницю на уроці допомагає жанр. У даній главі розповімо вам про жанровому підході при знайомстві з текстами притчі і байки. Чим обгрунтований вибір цих жанрів на уроках? Як спроектувати систему уроків по даній темі? Ось ключові питання, які ставить перед нами учитель.
Притча.
Особливий інтерес в пізнавальному сенсі в учнів 1-3-х класів викликає жанр притчі. Робота з цим жанром розпадається на кілька етапів. Спільним для всіх є етап осмислення поняття жанру.
Притча - короткий життєвий розповідь зі прихований сенсом, що містить повчання.
Дане поняття учні виводять самостійно в ході міркувань, читаючи євангельські притчі, зокрема притчу про Сіяча і притчу про таланти. Доречно знати трактування цього поняття зі словників.
«Притча: ін-рос. притча - нещасний випадок »(Етимологічний словник Фасмера).
«Притча -іносказательний розповідь з мораллю, байка» (Словник російської мови).
З даних визначень можна користуватися і тим і і...
