МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Іркутський державний університет»
Філія в м Братську
Курсова робота
з дисципліни: Вікова психологія
Тема: Особисті особливості соціального інтелекту молодших школярів
Виконав:
студент групи Юровська Ю.В.
Пзсс (ВПО - 13)
Братськ - 2 015
Зміст
Введення
1.Поняття соціального інтелекту і його структура
.1Понятіе соціального інтелекту
1.2Структура соціального інтелекту
Висновки
2.Младшіе школярі
.1Соціальний інтелект молодших школярів
2.2Псіхологіческіе характеристики молодших школярів
Висновки
3.Емпіріческое дослідження індивідуальних особливостей соціального інтелекту молодших школярів
3.1 Програма дослідження
.2 Результати дослідження
Висновки
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Проблема соціального інтелекту є однією з центральних у сучасній психології. Будучи когнітивної складової комунікативних здібностей особистості, соціальний інтелект забезпечує правильну оцінку поточної ситуації в спілкуванні, і, як наслідок, адекватне і успішна соціальна взаємодія особистості.
У процесі отримання освіти відбувається розвиток всіх рівнів психіки школяра, від формування складу мислення, що характеризує особистість, і до вищого ступеня розвитку психіки - соціального інтелекту.
Шкільні роки - один з найзначніших періодів у житті людини, коли він вже частково звільняється від батьківської опіки і стоїть на кордоні самостійного життя. Ті вміння та навички соціальної взаємодії, які набуває людина в школі, забезпечують роботу адаптаційних механізмів протягом усього життя.
Дослідження соціального інтелекту привертало увагу як зарубіжних (Г. Айзенк, С. Бери, Х. Гарднер, О. Джон, Дж. Гілфорд, Дж. Кільстром, С. Космітскій, Н. Кентор, Г. Оллпорт, Р. Селман, Р. Стернберг та ін.), так і вітчизняних психологів (Н.А. Амінов, М.І. Бобнева, А.А. Бодальов, В.Н. Дружинін, Ю.Н. Ємельянов, А.В. Карпов, М.М. Кашапов, М.Л. Кубишкіна, Н.А. Кудрявцева, В.Н. Куніцина, В.А. Лабунська, Е.С. Михайлова, М.В. Молоканов, С.А. Рахманкулова, Д.В. Ушаков, А.Л. Южанинова та ін.).
Мета роботи: виявити індивідуальні особливості інтелекту молодших школярів.
Завдання роботи:
. На підставі теоретичного аналізу робіт вітчизняних і зарубіжних психологів, вивчити і описати основні теоретичні та методологічні підходи до вивчення соціального інтелекту, описати його структуру.
. Сформувати і обгрунтувати вибір методів і методик дослідження соціального інтелекту.
. Встановити особисті особливості соціального інтелекту молодших школярів.
Об'єкт дослідження - діти молодшого шкільного віку.
Предмет дослідження - індивідуальні особливості соціального інтелекту молодших школярів.
Гіпотеза: особисті особливості молодших школярів перебувають у взаємозв'язку з рівнем розвитку соціального інтелекту.
Теоретичною та методологічною основою дослідження є фундаментальні розробки вітчизняних і зарубіжних психологів.
При розробці проблеми дослідження різною мірою використовувалися такі концептуальні підходи, теоретичні положення або окремі результати досліджень:
праці вітчизняних і зарубіжних вчених у галузі загальної та соціальної психології (Б.Г. Ананьєв, Г.М. Андрєєва, Л.І. Анциферова, А.А. Бодальов, А.В. Брушлинский, Ж. Годфруа, В.Н. Дружинін, В.В. Знаків, А.В. Карпов, М.М. Кашапов, Н.В. Клюєва, В.В. Козлов, А. Н. Леонтьєв, Д. Майерс, В.А. Мазилов, В.В. Новиков, С.Л. Рубінштейн та ін.);
концепції та принципи психосоціального та інтелектуального розвитку (К.А. Абульханова-Славська, Г. Айзенк, А. Біне, Л.С. Виготський, Ф. Гальтон, Х. Гарднер, Дж. Гілфорд, В.Н. Дружинін, А. Н. Леонтьєв, Ж. Піаже, П. Симон, М.А. Холодна та ін.);
праці вчених, що відображають теоретичні та експериментальні разра ботки в галузі дослідження соціального інтелекту (М.І. Бобнева, Дж. Гілфорд, Ю.Н. Ємельянов, М.М. Кашапов, В.Н. Куніцина , Н. Кентор, Р. Стернберг, Е. Торндайк, Д.В. Ушаков, А.Л. Южанинова та ін.);
Методи та методики дослідження. Для вирішення поставлених завдань були використані наступні методи дослідження: аналіз наукової літер...
