Курсова робота
Проблема адаптації дитини-дошкільника до умов ДОП
Зміст
Введення
. Функції і співвідношення ролей батьків і вихователів в успішній адаптації дитини в ДОУ
.1 Поняття адаптації. Фази адаптації
.2 Проблема співвідношення виховання дитини в сім'ї і дитсадку
.3 Роль батьків в успішній адаптації дитини-дошкільника до умов ДОП
.4 Роль вихователя в успішної адаптації дитини-дошкільника до умов ДОП
. Практичної дослідження успішної адаптації дітей в ДОУ
.1 База і методи практичної роботи
.2 Практична робота, проведена з батьками
.3 Практична робота проведена з вихователями
.4 Практична робота, проведена з дітьми
Висновок
Список літератури
Додаток
Тезаурус
Введення
Що таке адаптація? Традиційно під адаптацією розуміється процес входження людини в нове середовище і пристосування до її умов. Адаптація є активним процесом, що призводить або до позитивних (адаптованість, тобто сукупність всіх корисних змін організму і психіки) результатам, або негативним (стрес). При цьому виділяються два основних критерії успішної адаптації: це внутрішній комфорт (емоційна задоволеність) і зовнішня адекватність поведінки (т. Е. Здатність легко і точно виконувати вимоги середовища).
З приходом дитини двох-п'яти років в дошкільний заклад його життя істотно змінюється: строгий режим дня, відсутність батьків або інших близьких родичів, дорослих, нові вимоги до провидіння, постійний контакт з однолітками, нове приміщення, таящее в собі багато невідомого, а значить, потенційно небезпечного, інший стиль спілкування. Все це обрушується на дитину одночасно, створюючи для нього стресову ситуацію, яка може призвести до невротичних реакцій (капризи, страхи, відмова від їжі, часті хвороби, психічна регресія і т. Д.). Підвищення вікового порогу початку відвідування дошкільного закладу (з двох до п'яти років), з одного боку, і підвищення освітньої навантаження в дошкільному закладі, а з іншого, роблять проблему звикання молодшого дошкільника до умов дитячого садка особливо актуальною в даний час.
На жаль, проблеми, пов'язані з адаптацією, залишаються на рівні теоретичних досліджень і зводяться до рекомендації перед вступом дитини в дитячий сад максимально наблизити домашній режим дня до режиму дошкільного закладу. Серед педагогів і психологів, що займалися проблемами адаптації дітей-дошкільнят віку двох-п'яти років до умов дошкільно-освітнього закладу, можна виділити наступних: Є. І. Рогов, Л. С. Виготський, Л. М. Фрідман, А. І. Захаров , Л. М. Левітан і інші. Метою даної курсової: розробити та провести теоретичні рекомендації батькам і вихователям. Звідси, завдання дослідження:
. Проаналізувати джерела (літературу) з даної теми;
. Вивчити психолого-педагогічний досвід з даної проблеми;
. Знайти більш ефективний шлях адаптації дитини до умов дошкільного закладу;
. Зробити висновок про проведену роботу.
Ми висуваємо таку гіпотезу: якщо дотримуватися рекомендацій, наведеним у курсовій роботі, то адаптація дитини-дошкільника до умов дошкільно-освітнього закладу пройде успішно.
Об'єкт дослідження - процес адаптації особистості до умов дошкільно-освітньої установи. Предметом дослідження є адаптація дитини-дошкільника (віку від двох до п'яти років) до умов дошкільно-освітньої установи.
У роботі ми використовували такі загальнотеоретичні методи:
) Метод аналізу та синтезу;
) Метод порівняння;
) Метод протиставлення.
1. Функції і співвідношення ролей батьків і вихователів в успішній адаптації дитини в ДОУ
. 1 Поняття адаптації. Фази адаптації
Поняття адаптації багатогранно. Спочатку ми дамо декілька загальних визначень. Потім вичленуємо з них загальні моменти, щоб дати визначення адаптації, яке буде застосовано в нашому дослідженні.
Адаптація - це динамічний процес, завдяки якому живі організми, незважаючи на мінливість умов, підтримують стійкість, необхідну для існування, розвитку і продовження роду. Механізм адаптації, вироблений в результаті тривалої еволюції, забезпечує можливість існування організму в постійно мінливих умовах середовища.
Психічну адаптацію можна визначити як процес встановлення оптимальної відповідності особистості і навколишнього сер...
