Типи темпераменту и Особливостігри їх проявити в молодшому шкільному віці
Зміст
Вступ
Розділ 1. Теоретичні засади дослідження тіпів темпераменту и особливую їх проявити в молодшому шкільному віці
. 1 Поняття темпераменту
. 2 Вікові Особливості та Зміни темпераментом
. 3 Особливості проявити темпераментом у молодших школярів
Розділ 2. Емпірічне дослідження особливую проявити типом темпераменту у молодшому шкільному віці
. 1 Методика та організація дослідження
. 2 Аналіз результатів дослідження
Висновки
Література
Вступ
Актуальність теми дослідження. На тлі загальнолюдського фізичних и псіхічніх особливую у кожної людини помітно віокремлюються Індивідуальні Особливостігри, Які позначаються на ее жітті, поведінці, ДІЯЛЬНОСТІ.
Фізичні Індивідуальні Особливостігри - це конституція організму, его фізіологічні процеси: гуморальні, ендокрінні, Нервові. У шкірному ОКРЕМЕ організмі ЦІ процеси відбуваються своєрідно, хоча у них є много Спільного для всіх людей, что зумовлюється антропогенезом, тобто Походження и розвитку людини.
Психічні Індивідуальні Особливостігри віявляються в різній швідкості реакцій, порогах чутлівості, у властівостях уваги, пам'яті, спостережлівості, кмітлівості, в інтересах. Особливо Яскрава вірізняються люди за індівідуальнімі здібностямі: МУЗИЧНИЙ, Образотворче, спортивними, художньо-літературними.
індивідуально-психологічні Особливості - Неповторна своєрідність психіки кожної людини. Природні передумови індівідуальніх особливая людини є передусім спадкові та пріроджені біологічні Особливості Будови та функцій організму. Дитина народжується з властівімі Їй конкретними задатками, на ґрунті якіх за життя залежних від умів виховання розвіваються ї формуються прітаманні Певнев індівіду будова та функції організму, особістісне Психічне буття.
Індивідуальні Особливостігри особистості найяскравіше віявляються в темпераменті, характері та здібностях, у пізнавальній, емоційно-вольовій ДІЯЛЬНОСТІ, потребах та інтересах. Особливості їх проявити залежався від виховання дитини. Індивідуальні риси характеру, як свідчать дослідження, й достатньо Яскрава віявляються Вже в дошкільному віці.
Темперамент (від лат. temperare - змішуваті в належности співвідношеннях, підігріваті, охолоджуваті, уповільнюваті, Керувати) характерізує Динамічний БІК псіхічніх реакцій людини - їх темп, ШВИДКІСТЬ, ритм, інтенсівність.
На однакові за змістом и метою Дії подразника Кожна людина реагує по-своєму, індивідуально. Одні реагують активно, Жвавий, глибоко емоційно, Довге переживаються Вплив подразника, а Інші - спокійно, Повільно, швидко забуваючі про том, что на них вплівало. Деякі люди Надто афективних реагують на події, на ставлені до них - спалахують гнівом, діють агресивно, а Дехто в цьом разі віявляє боязкість, не чинити жодних опору там, де ВІН Потрібний. Отже, темперамент можна візначіті як індівідуальну особлівість людини, что віявляється в ее збудлівості, емоційній вразлівості, врівноваженості та швідкості перебігу псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ.
Вплив ціх індівідуальніх особливая на поведение людини, особливо дітей, має велике значення має.
Таким чином, викладеня вищє зумовлює Актуальність дослідження курсової роботи.
Об'єктом дослідження курсової роботи є Індивідуальні Особливостігри людини.
Предмет дослідження - тіпі темпераментом и Особливостігри їх проявити в молодшому шкільному віці.
Метою курсової роботи є дослідження тіпів темпераменту и особливую їх проявити в молодшому шкільному віці.
Мета роботи предполагает виконан таких Завдання:
проаналізуваті психологічний Зміст проблеми в Науковій літературі.
здійсніті емпірічне дослідження візначеної проблеми;
сформулюваті Висновки теоретико-емпірічного дослідження.
Практичне значення курсової роботи Полягає у возможности наукового использование результатів дослідження. Вікорістаті дослідження можна при работе психолога та СОЦІАЛЬНОГО педагога.
Гіпотезу дослідження можна сформулюваті Наступний чином:
Навчальні Досягнення дитини залежався від ее індівідуальніх Особливе, Які великою мірою визначаються типом темпераменту.
