Департамент освіти міста Москви
Державна освітня установа
вищої професійної освіти міста Москви
«Московський міський педагогічний університет»
Інститут психології, соціології і соціальних відносин
Факультет психології
Кафедра загальної та практичної психології
Курсова робота
Соціально-психологічні аспекти професійного самовизначення особистості при переході із середньої ланки у вищу школу
Студентка: Хомченко Ольга Борисівна
очно-заочне відділення
спеціальність «Психологія»
Керівник: Кожинова О. В.
Москва, 2010
Введення
Вибір професії - складна і відповідальна задача, встає перед кожним старшокласником. Складна тому, що школярам не вистачає знань про світ професій; про те, які вимоги пред'являються до спеціальності в тій чи іншій сфері праці. Зробити правильний вибір непросто. І найголовніший вибір з усіх належить зробити в підлітковому періоді.
Теорія і практика освіти показують, що профорієнтаційні методики в процесі навчання закладають основу для подальшого самовизначення і саморозвитку особистості, тому вони засновані на природному прагненні кожної людини з моменту народження до самостійного вивчення навколишнього світу. Головна мета профорієнтаційних методик - формування в учня готовності і здатності самостійно, творчо освоювати і перебудовувати нові способи діяльності в будь-якій сфері людської культури. Вибір професії і вибір способів подальшого навчання, вдосконалення - завдання, висувний для нас протягом усього життя.
Метою моєї роботи є соціально-психологічна допомога педагогам, батькам і підліткам у нелегкій, на сучасній етапі, виборі подальшої професійної діяльності. Ознайомлення з психологічними та іншими особливостями обирав і обирає.
Для кожного старшокласника життєвоважливі стає не помилитися, як і для кожного дорослого - не дати зробити неправильний вибір.
Основною складністю дослідження є деяка невідповідність Дорослих і Дитячих бажань і уявлень про своє майбутнє.
Завдання психолога на даний момент є відділення бажання дорослого від бажання підлітка і актуалізація дитини на другому.
Зрештою саме підлітку належить зробити цей вибір і жити цим життям.
1. Теоретичні аспекти професійного самовизначення особистості старшокласника
. 1 Особливості старшого шкільного віку і вибір професії. Життєвий план
Загальні світоглядні пошуки заземлюються і конкретизуються у життєвих планах. Життєвий план - поняття широке. Він охоплює всю сферу особистого самовизначення - моральний вигляд, стиль життя, рівень домагань.
Найважливішим, невідкладним і важкою справою стає для старшокласника вибір професії. Психологічно спрямований в майбутнє і схильний навіть подумки «перестрибувати» через незавершені етапи, юнак внутрішньо вже тяготиться школою; шкільне життя здається йому тимчасової, несправжньої, передоднем інший, більш багатою і справжнього життя, яка одночасно вабить і лякає його. [1, стор. 87]
Він добре розуміє, що зміст цієї майбутньої життя, насамперед, залежить від того - чи зуміє він правильно вибрати професію. Яким би легковажним і безтурботним не виглядав юнак, вибір професії - його головна і постійна турбота.
У пору юності визначеніше й чіткіша виявляється індивідуальний вигляд кожної молодої людини, дедалі ясніше виступають ті його індивідуальні особливості, які у своїй сукупності визначають склад його особистості. [2, стор. 140]
Старшокласники істотно відрізняються один від одного не тільки за темпераментом і за характером, але й за своїми здібностями, потребам, прагненням та інтересам, різним ступенем самосвідомості. Індивідуальні особливості проявляються і у виборі життєвого шляху. Юність - це вік, коли складається світогляд, формуються ціннісні орієнтації, установки. [3, стор. 34] По суті, це період, коли здійснюється перехід від дитинства до початку дорослого життя, відповідного ступеня відповідальності, самостійності, здатності до активної участі в житті суспільства і в своєму особистому житті, до конструктивного вирішення різних проблем, професійного становлення. Юнацький вік по Еріксону, будується навколо процесу ідентичності, складається з серії соціальних, і індивідуально-особистісних виборів, ідентифікації, професійного становлення. [4, ст...
