Введення
Місце курсу фізики у шкільній освіті визначається значенням фізичної науки в житті сучасного суспільства, у вирішальному її вплив на темпи розвитку науково-технічного прогресу. Навчання фізики в школі служить цілям освіти і виховання особистості: озброювати учнів знаннями та вміннями, необхідними для їх розвитку, підготовки до роботи і продовження освіти.
У цій роботі мною була розглянута методика вивчення теми «Поперечність світлових хвиль. Поляризація світла »в шкільному курсі фізики; є одним з тем розділу «Світлові хвилі», що вивчається в XI класі . Вона в основному присвячена вивченню властивостей світла. Світло - це електромагнітна хвиля, яка є поперечною. У цій роботі розглядається поперечності світлових хвиль, явище поляризація світла, подвійне променезаломлення.
Після вивчення теми «Поляризація світла», в класах з поглибленим вивченням фізики, можна рекомендувати, щоб учні ознайомилися з явищами природної оптичної активності - обертання площини поляризації при поширенні світла в розчині цукру, на дослідах переконалися у зміні освітленості екрану при обертанні верхнього поляроїда і вміли пояснювати ряд явищ, пов'язаних зі світловими хвилями. Розвиваючи і поглиблюючи вивчене раніше, повідомляючи нові відомості, необхідно спонукати учнів згадувати вивчене і спиратися на ці знання надалі.
Освіта і розвиток школярів, підготовка їх до праці можлива лише за умови засвоєнні ними основ фізичної науки. На це спрямована реалізація принципу генералізації навчального матеріалу, такого його відбору та такої методики викладання, при яких головна увага приділена вивченню основних фактів, понять, законів, теорій і методів фізичної науки, узагальненню широкого кола фізичних явищ на основі теорії. Звідси випливає підвищення вимог до вміння учнів застосовувати основні положення науки для самостійного пояснення фізичних явищ, результатів експерименту, дії приладів і установок.
Метою даної курсової роботи є: розробити методику вивчення теми «Поперечність світлових хвиль. Поляризація світла »в шкільному курсі фізики;
Для досягнення мети мною вирішені наступні завдання:
. вивчити наукову та методичну літературу з поляризації світла;
. вивчити літературу з методики викладання теми «Поперечність світлових хвиль. Поляризація світла »в шкільному курсі фізики;
. розробити план уроку;
. розробити демонстраційні досліди по поляризації світла;
. зібрати методичний матеріал по даній темі.
1. Методичні особливості вивчення теми «Поляризація світла» в шкільному курсі фізики
фізика поляризація демонстраційний урок
Дана тема в шкільному курсі вивчається в розділі «Світлові хвилі». На вивчення цієї теми в 11 класі відводиться 1-2 години, для класів з поглибленим вивченням фізики до 3-4 годин.
У методиці вивчення поляризації світла можна виділити кілька етапів:
· на основі дослідів переконатися, що світло - це електромагнітна хвиля, яка є поперечною;
· знайомство учнів з самим явищем поляризації світла;
· розповідь про пошук закономірностей цього явища;
· розгляд явища подвійного променезаломлення;
На початку XIX століття, коли Т. Юнг і О.Френель розвивали хвильову теорію світла, природа світлових хвиль була невідома. На першому етапі передбачалося, що світло являє собою поздовжні хвилі, що поширюються в деякій гіпотетичному середовищі - ефірі. У той час здавалося неймовірним, що світло - це поперечні хвилі, так як за аналогією з механічними хвилями довелося б припускати, що ефір - це тверде тіло (поперечні механічні хвилі не можуть розповсюджуватися в газоподібної або рідкому середовищі).
Поступово накопичувалися експериментальні факти, що свідчать на користь поперечности світлових хвиль. Було виявлено, що кристал ісландського шпату (CaCO) роздвоює проходять через нього промені. Це явище отримало назву подвійного променезаломлення .
У 1809 році французький інженер Е. Малюс відкрив закон, названий його ім'ям. У дослідах Малюса світло послідовно пропускався через дві однакові пластинки з турмаліну (прозоре кристалічна речовина зеленуватого забарвлення). Пластинки можна було повертати один щодо одного на кут.
Ні подвійне променезаломлення, ні закон Малюса не можуть знайти пояснення в рамках теорії поздовжніх хвиль. Для поздовжніх хвиль напрям поширення проме...
