Зміст
Введення
Глава I. Випускники дитячого будинку як клієнт соціальної роботи
Загальні висновки
Глава II. Етапи роботи з випускниками дитячих будинків
Загальні висновки
Глава III. Технології соціальної роботи з випускниками дитячих будинків
Загальні висновки
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Актуальність теми дослідження:
Згідно з даними Федеральної служби державної статистики на 1 січня 2014 населення РФ склало 143 600 000. ч. У Нижегородській області 3300000. ч. Кількість дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків , виявлених у 2012 році 74.8 тис. ч. У Нижегородській області 1668 чол. При цьому можна помітити динаміку зменшення кількості дітей-сиріт за останні 5 років: у 2007 році ця цифра склала +2842 людини. Кількість дитячих будинків в РФ, за даними Російського дитячого фонду, збільшилася за останнє десятиліття (1999-2011 р.р.) з 900 до 2100. І це аж ніяк не говорить про успішне шляху розвитку Росії. Навпаки, це говорить про зміну ціннісних орієнтацій, падінні морального рівня громадян; люди не орієнтовані на створення міцної традиційної сім'ї, сім'я для людей втрачає своє споконвічне значення. Соціальна адаптація дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, які вже вийшли з дитячих будинків та будинків-інтернатів, їх постинтернатной адаптація - одне із завдань, необхідних до негайного вирішення. Це запорука успішного існування не тільки сиріт, а й усього суспільства в цілому. У величезної кількості випускників спостерігається девіантна поведінка, що стало способом життя: вони страждають нарко- і алкозалежністю, не здатні самостійно існувати в соціумі, стаючи при цьому агресивними і вороже налаштованими, тим самим будучи клієнтами пенітенціарної системи установ, а так само, що найстрашніше, так і не пристосувавшись до життя поза стінами дитячого будинку кінчають життя самогубством. Так само однією з найважливіших проблем є недостатнє забезпечення сиріт квартирами. За даними Санкт-Петербурзького благодійного фонду Допоможемо один одному бездомними виявляються 4 з 10 випускників дитячих будинків, а 1 з 10 здійснює самогубство протягом року після випуску. Крім того, можливість становлення хорошими батьками або подружжям так само малоймовірна. Становлення тренінгової системи соціалізації, а так само удосконалення постинтернатной адаптації - запорука успішного існування та гідного життя випускників дитячих будинків.
Ступінь наукової розробленості проблеми
Тема постинтернатной адаптації дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків висвітлювалася багатьма діячами культури, педагогами, соціологами. У цій роботі використані праці Амонашвілі Ш.А. , Газмана О.С. , А так само Григор'євої В.А., Кузьмичова М.Ю. і Савіної Ю.А. Серед законодавчих актів так само можна знайти адресовані допомоги та підтримки дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків і випускником дитячих будинків, зокрема: ФЗ" Про додаткові гарантії щодо соціальної підтримки дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків;
Декларації прав дитини, проголошеної резолюцією 1386 (XIV) Генеральної Асамблеї від 20 листопада 1959 Серед довідкових посібників: на допомогу дітям сиротам. Короткий огляд законодавства суб'єктів РФ щодо заходів соціальної підтримки дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків під редакцією С.В. Карпуненкова. Серед навчальних посібників - Соціальна робота як професія під редакцією З.Х. Сараліевой.
Об'єкт дослідження - процес соціальної роботи з випускниками дитячих будинків.
Предмет дослідження - технології соціальної роботи з випускниками дитячих будинків. Григор'єва У .А., Кузьмичова М .Ю., Савіна Ю. А.
Мета дослідження - вивчити технології соціальної роботи з випускниками дитячих будинків.
Завдання дослідження:
виявити основні проблеми випускників дитячих будинків;
розглянути процес соціальної роботи з випускниками дитячих будинків;
розглянути особливості реалізації технологій соціальної роботи з випускниками дитячих будинків.
соціальна робота дитячий будинок
Глава I. Випускники дитячого будинку як клієнт соціальної роботи
Дитячий будинок - виховної ...
