Курсова робота
Прагнення до уникнення невдачі як фактор, що зумовлює успішність навчальної роботи студента
ЗМІСТ
Введення
Глава 1. Мотивація і навчальна діяльність студентів
1.1 Поняття мотивації та вплив невдачі та успіху на діяльність людини
1.2 Навчальна мотивація як необхідна умова успішного навчання
1.3 Мотивація навчальної діяльності студентів
Глава 2. Емпіричні дослідження взаємозв'язку навчальної діяльності студентів та їх спрямованості на уникнення невдачі
2.1 Методика оцінки прагнення до уникнення невдачі
2.3 Аналіз отриманих результатів
Висновок
Література
ВСТУП
Мотивація займає провідне місце в структурі особистості і є одним з основних понять, яке використовується для пояснення рушійних сил поведінки, діяльності. Люди розрізняються за індивідуальними проявам (характеру і силі) тих чи інших мотивів. У різних людей можливі різні ієрархії мотивів. p> Поведінка людини в певний момент часу мотивується не всіма або не всіма можливими його мотивами, а тим з найвищих мотивів в ієрархії (тобто з найсильніших), який за даних умов ближче всіх пов'язаний з перспективою досягнення відповідного цільового стану або, навпаки, досягнення якого поставлено під сумнів. Такий момент активується, стає дієвим. p> Від мотивації залежить, як і в якому напрямку будуть використані різні функціональні здібності. Мотивацією також пояснюється вибір між різними можливими діями, між різними варіантами сприйняття і можливими змістами мислення; крім того, нею пояснюється інтенсивність і завзятість у здійсненні обраного дії та досягненні його результатів. Будь-яка діяльність протікає більш ефективно і дає якісні результати, якщо при цьому в особистості є сильні, яскраві, глибокі мотиви, що викликають бажання діяти активно, з повною віддачею сил, долати неминучі труднощі, несприятливі умови та інші обставини, наполегливо просувати до наміченої мети. Всі це має пряме відношення і до навчальної діяльності, яка проходить більш успішно, якщо у учнів сформоване позитивне ставлення до неї, є пізнавальний інтерес, потреба в отриманні знань, умінь і навичок, почуття обов'язку, відповідальності та інші мотиви навчання.
Таким чином, можна з упевненістю сказати, що дана тема дуже актуальна і буде такою завжди, так як навчальна діяльність займає практично всі роки становлення особистості, починаючи з дитячого саду і закінчуючи навчанням у середніх та вищих професійних навчальних закладах. Отримання освіти є неодмінною вимогою до будь-якої особистості, проблема мотивації навчання є однією з центральних у педагогічної психології. p> Об'єктом даної курсової роботи є студенти різних спеціальностей.
Предмет - рівень мотивації прагнення до уникнення невдачі у студентів.
Мета - вивчити вплив на ефективність навчальної діяльності прагнення до уникнення невдачі у студентів.
Завдання:
1) Вивчити літературу з даної теми.
2) Вивчити мотиви навчальної діяльності студентів;
3) З'ясувати чи впливає на ефективність навчальної діяльності студента його прагнення до уникнення невдачі.
Методика. Методика оцінки прагнення до уникнення невдачі.
Метод. Метод рангової кореляції Спірмена.
Гіпотеза. Ефективність навчальної діяльності студентів визначається рівнем прагнення до уникнення невдачі.
ГЛАВА 1. Мотивація і навчальна діяльність студентів
1.1 Поняття мотивації та вплив невдачі та успіху на діяльність людини
В даний час мотивація як психічне явище трактується по-різному. В одному випадку - як сукупність факторів, що підтримують і направляють, тобто визначальних поведінка, в іншому випадку - як сукупність мотивів, у третьому - спонукання, що викликає активність організму і визначає її спрямованість. Крім того, мотивація розглядається як процес психічної регуляції конкретної діяльності, як процес дії мотиву і як механізм, що визначає виникнення, напрямок і способи здійснення конкретних форм діяльності, як сукупна система процесів, що відповідають за спонукання і діяльність. [1]
Звідси всі визначення мотивації можна віднести до двох напрямків. Перше розглядає мотивацію зі структурних позицій, як сукупність факторів або мотивів. Наприклад, згідно схемою В.Д. Шадрикова, мотивація обумовлена ​​потребами і цілями особистості, рівнем домагань і ідеалами, умовами діяльності (як об'єктивними зовнішніми, так суб'єктивними, внутрішніми-знаннями, вміннями, здібностями, характером) і світоглядом, переконаннями і спрямованістю особистості і т. д. З урахуванням цих факторів відбувається прийняття рішення, формування наміри. Другий напрямок розглядає мотивацію не як статичне, а як динамічне освіта, як процес, механізм. [1]
Однак і в тому і в іншому...
