Зміст
Введення
1. Теоретичні підходи до проблеми вивчення соціально-психологічної адаптації дітей з синдромом Дауна в сім'ї
1.1 Причини і особливість захворювання
1.2 Соціально-психологічні особливості дітей з синдромом Дауна
1.3 Особливості соціалізації дітей з синдромом Дауна
2. Дослідження соціально-психологічної адаптації дітей з синдромом Дауна в сім'ї
2.1 Організація дослідження дитячо-батьківських відносин у сім'ях дітей з хворобою Дауна
2.2 Аналіз результатів дослідження
Висновок
Література
Додаток 1
Додаток 2
Введення
Повноцінне розвиток дитини як невід'ємне право людини і одна з найважливіших завдань освіти на сучасному етапі вимагає пошуку найбільш ефективних шляхів досягнення цієї мети. Захист прав людини, на охорону і зміцнення здоров'я, на вільний розвиток у відповідності з індивідуальними можливостями стає сферою діяльності, в якій тісно переплітаються інтереси різних фахівців: різних соціальних інститутів, всього суспільства в цілому. p> Проблеми сім'ї, яка має дитину з відхиленнями у розвитку, проявляються в різних сферах її життя. В історії розвитку людства взаємини сім'ї і суспільства пройшли шлях від диктату соціуму, розпорядчого позбавлятися від неповноцінних немовлят, до розуміння необхідності надання допомоги і підтримки таким сім'ям. Слід зазначити, що ситуація проблемності виникає в сім'ї з моменту народження в ній дитини з психофізичними вадами і проявляється як відношення соціуму до дефекту. У ці відносини включаються і близькі дитини (батьки, інші члени сім'ї, опікуни).
Генезис проблеми такої сім'ї детермінований історією ставлення суспільства до осіб з психофізичними вадами протягом розвитку сучасної цивілізації і може розглядатися в тісному взаємозв'язку з нею. p> Соціальна підтримка дитини з синдромом Дауна - це цілий комплекс проблем, пов'язаних з його виживанням, лікуванням, освітою, соціальною адаптацією та інтеграцією в суспільство.
У цивілізованих країнах всі діти з синдромом Дауна виховуються в сім'ях, а не в спеціальних установах поза домом. Багато з них відвідують звичайні дитячі сади і школи, де вчаться читати і писати. Перебуваючи серед типово розвинених однолітків, особливий дитина отримує приклади нормального, відповідного віку поведінки. p> У Російської Федерації в останні роки соціально-політичних перетворень був прийнято низку законів і нормативних актів з боку державних і урядових структур. Ці нормативно-правові документи розглядають осіб, що має проблеми в інтелектуальній, фізичної, психологічної сферах, як об'єкт особливої вЂ‹вЂ‹суспільної турботи і допомоги. А ставлення суспільства до таких людям стає критерієм оцінки рівня його цивілізованості та розвитку. У нашій країні вже створені і діють центри ранньої педагогічної допомоги, починаються спроби інтегрованої освіти таких дітей.
Актуальність. На сьогоднішній день відомі випадки психолого-педагогічної реабілітації окремих дітей з синдромом Дауна, коли в результаті величезних зусиль психологів і дефектологів вони ставали повноцінними людьми, навчалися в звичайних школах і навіть могли отримати вищу освіту. Це говорить про те, що робота з такими дітьми - справа НЕбезнадійна, але потребує спеціальних знань і великих душевних, фізичних витрат.
Синдром Дауна - важка генетична аномалія. За статистикою, одне немовля з шестисот-восьмисот з'являється на світ з цим відхиленням, з однієї зайвої хромосомою. У всьому світі людей з синдромом Дауна називають "Сонячними" - настільки вони добрі, доброзичливі, відкриті і беззахисні. Вони просто не здатні когось образити, оскільки геть позбавлені агресії. Вони не вміють ображатися і злитися. І, як усі діти, вони люблять грати, танцювати, читати, пустувати, дізнаватися щось нове. Але жити, розвиватися, вчитися і проявляти свої таланти діти з синдромом Дауна здатні лише в атмосфері любові. Їм потрібно трохи більше допомоги, уваги і розуміння - як з боку сім'ї, так і всього суспільства.
Синдром отримав назву на честь англійського лікаря Джона Дауна (John Down), який вперше описав його в 1866 році. Зв'язок між походженням природженого синдрому і зміною кількості хромосом була виявлена ​​тільки в 1959 році французьким генетиком Жеромом Леженом. Інтенсивна розробка фундаментальних основ сучасної корекційної педагогіки (М.М. Малофєєв) і результативність психолого-педагогічних досліджень, зроблених в останні роки по проблемі ранньої корекції (Є.Р. Баенская, К.С. Лебединська, Є.М. Мастюкова, Г.А. Мішина, О.С. Нікольська, Т.В. Пелимского, Ю.А. Разєнкова, Е.А. Стребелева, Н.Д. Шматко та ін), створили наукові передумови для більш уважного аналізу стану проблеми, що стосується можливостей інтеграції в суспільство дітей з синдромом Дауна.
Мета корекційної роботи з дітьми з...
