Зміст
В
Введення
1. Теоретичний аналіз проблеми соціальної адаптації в підлітковому і юнацькому віці
1.1 Поняття адаптації та її види
1.2 Процес соціальної адаптації в підлітковому і юнацькому віці
Висновки
Висновок
Список літератури
Додаток
В
Введення
Актуальність: Кожен рік дитинства, подростничества і юності - це не тільки новий крок у психічному розвитку, становленні особистості, формуванні психічних функцій і В«визріванняВ» інтелектуальних можливостей, але це ще й щабель соціального становлення, розширення і якісної зміни соціально-психологічних можливостей людини. Соціально-психологічний розвиток - це процес засвоєння людиною доступного йому на даний момент соціального досвіду; творча переробка останнього в особистий досвід, у внутрішні соціальні цінності і установки. Визначення громіздке, але воно відображає суть цього процесу (14, С.46). Перебуваючи в деякому середовищі - сім'ї, освітній установі, компанії однолітків - дитина як би В«заковтуєВ» ті норми і цінності, які в цьому середовищі панують, а потім поступово переробляє їх, змінюючи і пристосовуючи до своїм індивідуальним особливостям і життєвим цілям. Але все дуже непросто. Процеси В«поглинанняВ» і переробки соціального досвіду рознесені в часі. Є цілі етапи життя, коли дитина керується в основному засвоєним, але не переробленої досвідом, тобто живе чужим розумом. В інші періоди життя йде бурхливий процес переробки, осмислення досвіду: в цей час головне - жити не як всі, бути несхожим на інших. Складна спіраль соціально-психологічного розвитку повинна привести до соціальної зрілості особистості - станом гармонії типового та індивідуального в людині. Але трапляється це не швидко і не завжди (2, С.101).
У дитинстві і в юності історія взаємин людини з нормами драматична, сповнена небезпек, подолати які без допомоги і підтримки вдається далеко не всім. На кожному етапі можна виділити деякі принципово важливі завдання для дорослих, що працюють з дітьми. Від ефективності їх рішення найчастіше залежить, чи буде розвиток дитини природним і продуктивним (27, С.56). Методологічною та теоретичною основою дослідження є: поняття та визначення соціології та психології про соціалізації та соціальної адаптації (Андрєєва Г.М. (4), Ковальова A.M., Луків В.А. (15), Мясищев В.М. (24) і ін), положення психології та педагогіки про вікові особливості психічного розвитку в підлітковому та юнацькому віках (Аверін В.А (2), Арсеньєв А.С. (5), Волков Б.С. (6), Драгунова Т.В. (9), Колесков Д.В., Мягков І.Ф. (17), Кон І.С. (18-20), Реан А.А. (27)). p> Мета роботи - вивчення особливостей соціальної адаптації в підлітковому і юнацькому віці.
Об'єкт дослідження: підлітки 12-15 років і старшокласники 16-17 років. p> Предмет дослідження: соціальна адаптація.
Завдання дослідження:
1. Провести теоретичний аналіз літератури з проблеми соціальної адаптації в психології та про її розвиток в підлітковому і юнацькому віці. p> 2. Розробити анкету для вивчення уявлень про соціальні норми у підлітків і старшокласників.
3. Емпірично досліджувати відмінності в рівні соціальної адаптації в підлітковому і юнацькому віках.
Гіпотеза: ми припускаємо, що в підлітковому віці уявлення про соціальні норми ще не склалися і знаходяться в стадії формування, тоді як в юнацькому віці подання про соціальні норми мають вищий рівень сформованості, тому й рівень соціальної адаптації старшокласників вище, ніж рівень соціальної адаптації підлітків.
Практична значимість: результати дослідження дуже актуальні в практиці роботи шкільних психологічних служб у роботі з підлітками та старшокласниками, сімейних консультацій в роботі з батьками, які виховують підлітків.
1. Теоретичний аналіз проблеми соціальної адаптації в підлітковому і юнацькому віці
В
1.1 Поняття адаптації та її види
Одним з перших, хто став вивчати проблему функціонування живого організму як цілісної системи, був французький фізіолог К. Бернар. Він висунув гіпотезу про те, що будь-який живий організм, в тому числі і людський, існує, оскільки володіє можливістю постійно зберігати сприятливі для свого існування параметри внутрішнього середовища організму, а це, в свою чергу, відбувається тому, що всі системи і протікають в організмі процеси знаходяться в рівноважному стані. До тих пір, поки це рівновага зберігається, організм живе і діє. Таким чином, постійність внутрішнього середовища, по думку Бернара, - це умова вільного життя. Пізніше ідея Бернара про сталості внутрішнього середовища організму була підтримана і розвинена американським фізіологом У. Кенноном, який назвав це властивість гомеостазом (4, С.439) .
Гомеостаз - це рухливе рівноважний стан якої системи, сохраняемое шляхом її ...
