Проблеми сором'язливості в підлітковому і юнацькому віці
Введення.
На думку багатьох психологів і педагогів 80-90х років сором'язливість є однією з найбільш поширених і складних проблем міжособистісних відносин. br/>
Відомо, що утруднення при знайомстві з людьми, що виникають негативні емоційні стану в ході спілкування, труднощі у вираженні своєї думки, зайва стриманість, невдале пред'явлення себе, надмірна зосередженість на собі, призводить до втрати віри у свої сили, у можливість чого або досягти. Втрачається довіра до інших людей. Це призводить до того, що людина стає неактивним будівельником життя, повною мірою реалізує свій творчий потенціал, а пасивним учасником подій.
Зміна соціально-економічної ситуації в суспільстві, зміна ціннісних орієнтацій людей призвело до спотворення сприйняття сором'язливого людини і більше того до заперечення даної характеристики особистості у старшокласника. Однак головна потреба юнацького віку, пов'язана із самовизначенням в навколишньому світі. Вивчаючи подолання сором'язливості через самопізнання, спілкування з однолітками і значущими дорослими.
Таким чином метою даної роботи є вивчення уявлень про сором'язливості учнів 10х класів; визначення осіб, ситуацій, що викликають сором'язливість та інших аспектів даної проблеми.
Основні гіпотези:
В· Перша гіпотеза полягає в тому, що серед учнів 10х класів будуть ті, хто вважає себе сором'язливим.
В· Друга гіпотеза полягає в тому, що серед дівчат соромливих буде більше, ніж серед юнаків.
Методом дослідження був обраний метод вільних асоціацій та анкетування. br/>
Теоретична частина
Характеристика юнацького віку
Юнацький вік характеризується більшою диференційованою емоційних реакцій і способів вираження емоційних станів, а так само підвищенням самоконтролю і саморегуляції. До них відносяться особлива підліткові сензитивність - чутливість до оцінки іншими своєї зовнішності, здібностей, умінь і, поряд з цим, зайва самовпевненість і надмірна критичність щодо оточуючих. br/>
Юнацький вік пов'язаний з потребою у спілкуванні та володінні способами його побудови; з розвитком теоретичного мислення і умінням орієнтуватися в різних формах теоретичного свідомості, з розвитком рефлексії, за допомогою якої забезпечується усвідомлене і критичне ставлення до себе; потребою у праці і здатністю трудитися. Всі ці якості утворюють психологічну базу для самовизначення - центрального новоутворення раннього юнацького віку.
Один з характернейших моментів розвитку сучасних старшокласників складається в крайній нерівномірності, що не одночасності, які проявляються як на міжіндивідуальну рівні, так і на внутрііндівідуальная (різні системи організмів дозрівають в різні терміни; не співпадає час настання фізіологічної, інтелектуальної та соціальної зрілості) рівні. Такого роду ситуація впливає на його поведінку і психіку, нерідко граючи патогенну роль у виникненні емоційних порушень і труднощів розвитку. br/>
Таким чином відбувається не стільки формування окремих психічних функцій, скільки кардинальні зміни в самій структурі та змісті особистості старшого школяра.
Огляд досліджень сором'язливості
Психологи, психіатри, соціологи та інші фахівці намагалися розібратися в складному понятті "Сором'язливість". br/>
Дослідники особистісних рис переконані, що сором'язливість являє собою передану по спадщину індивідуальну особливість, як, наприклад, рівень інтелекту або зростання. Людська особистість являє собою сукупність якихось основних рис, які можна виявити шляхом математичного аналізу відповідей людини на відповідний опитувальник. Кожній особистісної межі дається оцінка в балах. Ці кількісні оцінки корелюють таким чином, що можна виділити комплекси рис - "синдроми". Потім проводиться їх порівняння у батьків і дітей, щоб з'ясувати, чи є риса "спадкової". Народжені сором'язливими, ці люди приречені все життя чекати, коли їх сором'язливість "природним чином пом'якшиться ".
Біхевіористи вважають, що сором'язливі люди просто не оволоділи певними соціальними навичками, необхідними для ефективного спілкування. Біхевіористи переконані, що так чи інакше кожен з нас являє собою продукт того, чому він навчився. Ми засвоюємо ті дії, які винагороджуються, і утримуємося від тих, які тягнуть негативні наслідки. За рахунок такого перетворення зовнішньої середовища, коли винагороджується лише "бажане" поведінку. Згідно біхевіорістськой концепції, сором'язливість може сформуватися у дитини в результаті його спроб зайняти гідне місце в тому світі, де панують дорослі. Цікаво, що пасивність, властива соромливому людині, може стати шаблоном поведінки внаслідок впливу телебачення. Так, молоде покоління, вирощене телебаченням, звикає ...
