ЗМІСТ
ВСТУП. 2
1. Теоретичні підходи до вивчення ЖОРСТОКОСТІ І АГРЕСИВНОСТІ У ПІДЛІТКІВ І ЮНАКІВ .. 5
1.1 Поняття жорстокості і агресивності в психології. 5
1.2 Психологічна характеристика підліткового віку. 10
1.3 Психологічна характеристика юнацького віку. 13
1.4 Особливості агресивності та жорстокості в підлітковому та юнацькому віці 17
2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ЖОРСТОКОСТІ І АГРЕСИВНОСТІ У ПІДЛІТКІВ І ЮНАКІВ .. 22
2.1 Програма дослідження. 22
2.2 Аналіз результатів дослідження. 25
ВИСНОВОК. 36
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ .. 38
В
ВСТУП
Людина істота соціально і велика частина його життя проходить у контакті з іншими людьми, тому суспільство в цілому ставить запитання про позитивному або негативному поведінці своїх членів. Аналізуючи останні події, що відбуваються не тільки в нашій країні, а й у світі, не можна не помітити загальне зростання агресивних проявів і жорстокості, як на індивідуальному рівні, так і на рівні соціальної групи.
Агресія і жорстокість, будучи індивідуально-особистісними характеристиками, впливають на якість соціального життя і життя кожного людини. Цим пояснюються то увагу і той інтерес, які в останні десятиліття спостерігаються у психологів щодо проблем агресії (Р. Берон і Д.Ричардсон, 1994; П.А.Ковалев, 1995; Т.Н.Курбатова, 1995; О.Ю.Міхайлова, 2000; А. А. Реан, 1996; Т.Г.Румянцева, 1999; С.Фешбек, 1994). p> Особливості агресивної поведінки такі, що, зачіпаючи емоційну сферу особистості, вони сприяють збільшенню морального дисонансу, формуванню стресового і депресивного станів. Високий рівень агресії в осіб підліткового та юнацького віку є фактором, що насторожує, так як негативно впливає не тільки на навчальну діяльність, взаємини з батьками, друзями, однолітками, індивідуальний розвиток, але і на успішність їх майбутньої особистої та професійної діяльності.
В даний час велика кількість робіт присвячено розгляду природи та особливостей агресивної поведінки в підлітковому віці (Л.В.Маліков, 2000; Ю.Б. Можгинського, 1999; А.В. Нікітіна, 2000; Є.В. Вільшанська, 2001; А.К.. Осницкий, 1994; Г. Парренс, 1997; А.М. Прихожан, 1987; Л.М. Семенюк, 1998; С.Л. Соловйова, 1997; І.А. Фурманов, 1996; Л.М. Чепелєва, 2001; Ю.В. Щербініна, 2000 і ін), так як саме даний віковий етап зараховується вченими психологами до розряду найбільш проблемних. Юнацький вік, на відміну від підліткового, вітчизняні та зарубіжні психологи (Б. Г. Ананьєв, 1980; Л.С. Виготський, 1983; І.С. Кон, 1979, 1989; О.М. Леонтьєв, 1983; С.Л. Рубінштейн, 1976; Е.Ф. Рибалко, 2001; Д.Б. Ельконін, 1989; Е. Еріксон, 1996 та ін) за загальними характеристиками відносять до розряду періодів з стійким емоційним та інтелектуальним розвитком. Однак, психологічні дослідження останніх років (Р. Вельдер, 1993; А.А. Реан, 1996, 2000; Ф. Райе, 2000; М.С. Калистратова, 2000; Г. Шихі, 1999), переконують у тому, що проблема агресивної поведінки особистості в юності не менш актуальна.
У зв'язку з цим в даній роботі перед нами стоїть мета вивчити особливості жорстокості і агресивності підлітків і юнаків.
Об'єктом даної роботи є жорстокість і агресивність сучасних підлітків і юнаків, як соціально-психологічний феномен. p> Предметом дослідження є ступінь вираженості жорстокості і агресивності у сучасних підлітків і юнаків.
В якості гіпотези дослідження виступило припущення про те, що існують відмінності у рівні агресивності і жорстокості підлітків і юнаків.
Для досягнення мети дослідження можна виділити наступні завдання:
1. Визначення на основі аналізу соціально-психологічної літератури особливості категорії В«агресивністьВ»;
2. Виявлення на підставі теоретичного аналізу індивідуально-психологічних характеристик підліткового та юнацького віку.
3. Виявлення специфіки жорстокості і агресивності підлітків і юнаків.
4. Складання програми емпіричного дослідження особливостей жорстокості і агресивності сучасних підлітків і юнаків.
5. Проведення емпіричного дослідження особливостей жорстокості і агресивності у сучасних підлітків і юнаків.
7. Аналіз та узагальнення отриманих результатів у ході дослідження особливостей жорстокості і агресивності у сучасних підлітків і юнаків.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять концептуальні розробки вітчизняних психологів, присвячені проблемі психічного розвитку (П.П.Блонского, Л.С.Виготського, Д.Б.Ельконіна, Л.И.Божович, І.ВДубровіной, Д.И.Фельдштейна ін), класичні та сучасні уявлення про природу і механізмах агресії (З. Фрейда, К. Лоренца, Л.Берковіца, С.Розенцвейгом, А.Бандури, А.Басса, А.В. Петровського, Ф.Е. Василюка, Я.Л.Коломінского, Ю.В. Єгошкін, Л.М. Семенюк та ін.) p> Для проведення дослідження використовувався комплекс методів :
1. Теоре...
