Організація дослідно-експериментальної та дослідницької діяльності у закладах освіти
Введення
Дослідно-експериментальної вважається діяльність, заснована на науковому аналізі існуючої теорії і практики освіти, спрямована на створення умов для ефективної реалізації соціально-педагогічних ініціатив, забезпечують різносторонній, вільний і творчий розвиток особистості.
У дослідно-експериментальній роботі (ОЕР) беруть участь усі педагоги, які працюють в інноваційному та експериментальному режимі в гімназійних, профільних, загальноосвітніх, корекційно-розвиваючих класах школи.
Дослідно-експериментальна діяльність унікальна за своїм характером, це творча діяльність дослідників, які володіють авторськими правами на результати своєї інтелектуальної праці. Дослідно-експериментальна робота спрямована на вдосконалення теоретичної бази навчання, виховання і розвитку школярів, досягнення позитивних результатів практичної діяльності на основі сучасних концептуальних підходів до управління освіти, оновлення її змісту, впровадження ефективних технологій, розвитку міжособистісних відносин, взаємодії всіх учасників навчально-виховного процесу з урахуванням існуючих психолого-педагогічних і соціально-економічних аспектів життєдіяльності дітей і підлітків.
ОЕР не є основним для освітньої установи видом діяльності, але може стати необхідним для вирішення поставлених перед ним завдань. Потреба в інформації, в апробації нової моделі освіти або її окремих компонентів, може виникнути у школи, педагогічного колективу, які зустрілися з новими проблемами, які проектують для себе індивідуальну стратегію подальшого розвитку. p align="justify"> Дослідно-експериментальна діяльність у закладах освіти
ОЕР починається з ініціативи освітньої установи або за замовленням наукових, педагогічних та інших організацій, органів управління освітою, а також громадських організацій (батьківського колективу, педради) і приватних осіб, при умов погодження з органами управління освітою.
Будь ОЕР в освітній установі прямо або побічно впливає на самопочуття учнів, їх інтелектуальної і загальний розвиток, зачіпаючи інтереси і права в отриманні освіти. Тому державний контроль за умовами і результатами цієї діяльності в освітніх установах міста здійснюють органи управління освітою. p align="justify"> Педагогічні працівники ведуть дослідницьку діяльність у відповідності з індивідуальними планами, затвердженими науково-методичною радою, періодично звітують про виконану роботу і її підсумки в різних формах (захист реферату, виступ з доповіддю на науково-практичній конференції, педагогічних читаннях, публікація статей, методичних рекомендацій, програм, навчальних посібників, дидактичного матеріалу та ін.) [2, с. 1]
Доцільність, актуальність, новизна, наукова обгрунтованість і забезпеченість ОЕР стає предметом експертизи, здійснюваної експертними радами. Загальне наукове руководительство і координація ОЕР в місті здійснює міський експертна рада, що працює на основі Положення, затвердженого начальником ГО і С.
Організація роботи
Дослідно-експериментальна робота здійснюється як в індивідуальному порядку, так і в творчих групах (секції, лабораторії, творчі майстерні, тимчасові об'єднання, експериментальні групи та ін.)
Педагоги-дослідники збираються на наради (не рідше двох разів на рік) для обговорення ходу і підсумків роботи, виступають з творчими звітами, організовують виставки, затверджують плани подальшої діяльності, науково-практичних конференціях різного рівня. Керівництво дослідно-експериментальною роботою здійснює Експертна рада, до якої можуть входити представники педагогічної та наукової громадськості: вчителі, вчені, викладачі та методисти вузів, керівники освітніх установ, фінансисти та інші фахівці. Рада обирає зі свого складу голову, заступника та секретаря. [2, с. 3]
Експертна рада розглядає протягом одного місяця заявки від вчителів школи на участь у дослідно-експериментальній роботі; приймає рішення про доцільність пропонованих досліджень; визначає статус шкільної експериментального майданчика (ШЕП) на підставі кваліфікованої експертизи заявленої проблеми і ступеня готовності умов для її розробки із зазначенням (у разі необхідності) рекомендацій щодо забезпечення експерименту. Висновки експертної комісії є підставою для наказу директора освітнього закладу. p align="justify"> Завдання експертної ради:
1) забезпечувати швидке реагування педагогічного колективу на зміну педагогічної ситуації, спрямовуват...
