Введення
сором'язливість тривожність вихователь дошкільний
Актуальність. У контексті розвитку емоцій і почуттів людини розглядається така особливість розвитку як сором'язливість. Допомогти дитині подолати сором'язливість важче, ніж запобігти її розвитку - це важлива і спільне завдання, як для педагогів, так і для батьків. З віком у сором'язливого дитини вже складається певний стиль поведінки, він починає віддавати собі звіт у своєму «недоліку». Практика показує, що дорослі не завжди використовують індивідуальний підхід в роботі з сором'язливими дітьми дошкільного віку, не знають особливостей педагогічної взаємодії з даною категорією дітей. Тому так важливо виявити особливості педагогічної взаємодії з сором'язливими дітьми, спрямованими на попередження та подолання сором'язливості у дітей дошкільного віку. Це і визначило проблему нашого дослідження.
Сором'язливість у дітей дошкільного віку - це така внутрішня позиція дитини, якщо він надто звертає увагу на думки інших людей. Дитина стає надмірно чутливим до засудження його людьми навколо. Звідси - бажання захистити себе від людей і ситуацій, які потенційно загрожують критикою з приводу його зовнішності або поведінки. Як наслідок, дитина намагається триматися в тіні, уникати відносин, які можуть привернути зайву увагу до його особистості.
Тривожність дитини багато в чому залежить від рівня тривожності оточуючих його дорослих. Висока тривожність педагога або батька передається дитині. У сім'ях з доброзичливими відносинами діти менш тривожні, ніж у сім'ях, де часто виникають конфлікти. Цікавий той факт, що після розлучення батьків, коли, здавалося б, у родині закінчилися скандали, рівень тривожності дитини не знижується, а, як правило, різко зростає.
Мета дослідження : виявити особливості методів і засобів педагогічного впливу, спрямованих на подолання сором'язливості у дітей старшого дошкільного віку.
Об'єкт дослідження : сором'язливість як властивість особистості.
Предмет дослідження : особливості роботи педагога з сором'язливими дітьми старшого дошкільного віку.
Мета, об'єкт і предмет дослідження визначили необхідність постановки та вирішення завдань:
- провести теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з досліджуваної проблеми;
дослідити особливості педагогічної роботи з сором'язливими дітьми дошкільного віку;
розробити психолого-педагогічні рекомендації для батьків і педагогів із взаємодії з сором'язливими дітьми.
Гіпотеза: передбачається, що компетентна робота вихователя сприятиме подоланню тривожності і сором'язливості у дітей.
Методи дослідження : вивчення та аналіз психолого-педагогічної, методичної літератури та передового досвіду з проблеми тривожності і сором'язливості у дітей.
Теоретичною базою послужили праці наступних Гуревич Ю., Галігузова Л.М., Гаспарова Є., Карпенко В. та ін.
1. Теоретичні основи сором'язливості і тривожності у дітей дошкільного віку
.1 Сором'язливість у дітей дошкільного віку
Сором'язливість у дітей дошкільного віку - це така внутрішня позиція дитини, якщо він надто звертає увагу на думки інших людей. Дитина стає надмірно чутливим до засудження його людьми навколо. Звідси - бажання захистити себе від людей і ситуацій, які потенційно загрожують критикою з приводу його зовнішності або поведінки. Як наслідок, дитина намагається триматися в тіні, уникати відносин, які можуть привернути зайву увагу до його особистості.
Збентеження може розцінюватися в якості добровільного позбавлення себе свободи. Це схоже на в'язницю, коли укладених позбавляють права на свободу слова, свободу спілкування і т.д. Більшість людей, так чи інакше, відчуває сором. Воно є певним природним захисним пристроєм, що дозволяє оцінити можливі наслідки того чи іншого вчинку до його скоєння. Зазвичай сором'язливість у дітей йде поряд з низькою самооцінкою. Навіть не рахуючи того, що сором'язливим дітям під силу оцінити ряд деяких своїх якостей або здібностей, в основному вони надзвичайно самокритичні. Одна з причин низької самооцінки - надто високі вимоги до себе. Вони весь час трохи не дотягують до рівня, який самі від себе вимагають [4, с. 12].
Ідеальні відносини батьків і дітей повинні розвивати у дітей дошкільного віку індивідуальність, тверду впевненість у власній значущості. Коли любов дарується не безоплатно, якщо вона пропонується в обмін на що-небудь, наприклад на «пра...
