Зміст
ВСТУП
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ полоролевое СОЦІАЛІЗАЦІЇ ПІДЛІТКІВ
1.1 Психолого-педагогічна характеристика молодших підлітків
1.2 Особливості статеворольової соціалізації молодших підлітків
РОЗДІЛ 2. Статеворольової соціалізації ПІДЛІТКІВ у закладах інтернатного типу ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА
2.1 Загальна характеристика КШІ В«РятувальникВ»
2.2 Використання комплексу ігор у роботі з підлітками
2.3 Результати експериментальної роботи
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
ВСТУП
Актуальність. В останні роки відкрилося багато кадетських шкіл і класів, де навчаються хлопчики - підлітки з 5 по 9 класи з проживанням у гуртожитку (інтернатні тип освітнього закладу). Потрапивши в умови одностатевого колективу навчаються, багато кадети відчувають великі труднощі в адаптації, налагодженні взаємин, успішне саморозвитку і самореалізації. Соціальний педагог може і повинен сприяти вирішенню цих проблем. Саме соціальна педагогіка як "швидка допомога" виступає провідною галуззю педагогічних знань, оскільки стурбована проблемами успішної соціалізації навчаються. Професійна компетентність соціального педагога дозволяє підліткам - кадетам відчути себе комфортно специфічної одностатевої освітньому середовищі.
Протиріччя: З одного сторони в КШІ "Рятувальник" існує необхідність у соціальній підтримки в період адаптації навчаються молодших підлітків, з іншого боку відсутні науково обгрунтовані підходи в організації такої соціальної підтримки.
Проблема: Розробити соціальний механізм, що сприяє адаптації молодших підлітків до умов навчання в одностатевому освітньому закладі - КШІ "Рятувальник".
Об'єкт дослідження: Полоролевая соціалізація молодших підлітків
Предмет дослідження: Механізми статеворольової соціалізації молодших підлітків в умовах навчання в КШІ "Рятувальник"
Мета дослідження: розробити основні умови і механізми статеворольової соціалізації молодших підлітків у умовах навчання в КШІ "Рятувальник"
Гіпотеза: Ми припускаємо, що розроблені нами умови сприятимуть успішній соціалізації молодших підлітків у КШІ "Рятувальник"
Завдання
1. Розглянути сутність діяльності соціального педагога як суб'єкта соціалізації молодших підлітків у умовах КШІ.
2. Виявити специфіку адаптації до умов КШІ.
3. Описати основні умови і механізми статеворольової соціалізації молодших підлітків в умовах навчання в КШІ. p> Методи дослідження: Загальнонаукові методи обробки емпіричних даних, побудови та обгрунтування наукових теорій (Аналіз, синтез, узагальнення, класифікація, порівняння, операції з поняттями ...), а також на емпіричні способи збору даних, отримання та фіксації наукових фактів (спостереження, вивчення продуктів діяльності, документів, опитування, соціометрія, науковий експеримент).
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ полоролевое
СОЦІАЛІЗАЦІЇ ПІДЛІТКІВ
підлітковий діти статеворольової соціалізація
1.1 Психолого-педагогічна характеристика молодших підлітків
Згідно багатьом періодизації психічного розвитку особистості, молодший підлітковий вік визначається періодом життя людини від 11-13 до років - періодом між дитинством і юністю. Це один з найбільш кризових вікових періодів, пов'язаний з бурхливим розвитком усіх провідних компонентів особистості і фізіологічними перебудовами, зумовленими статевим дозріванням.
Контингент школярів підліткового віку - це учні середніх класів. Навчання та розвиток в середній школі специфічно відрізняється від таких в молодшій школі (З'являється багато нових предметів, вчителів та ін.) До того ж цю специфічність додає і сама В«кризисностьВ» віку. Розглянемо основні особливості та завдання розвитку підлітка. Подростничество традиційно ділиться на дві фази: негативну (Власне критичну) - молодший підлітковий вік (11-13 років), і позитивну - Старший підлітковий вік (13-15 років). p> За зовнішніми ознаками соціальна ситуація розвитку в підлітковому віці нічим не відрізняється від такої в дитинстві. Соціальний статус підлітка залишається колишнім. Всі підлітки продовжують вчитися в школі і перебувають на утриманні батьків або держави. Відмінності відображаються швидше у внутрішньому змісті. Інакше розставляються акценти: сім'я, школа і однолітки набувають нових значень і смисли. Порівнюючи себе з дорослими, підліток приходить до висновку, що між ним і дорослим ніякої різниці немає. Він претендує на рівноправність у відносинах зі старшими і йде на конфлікти, відстоюючи свою В«дорослуВ» позицію.
Звичайно, підлітку ще далеко до істинної дорослості - і фізично, і психологічно, і соціально. Він об'єктивно не може включитися в доросле життя, але прагне до неї і претендує на рівні з дорослим права. Нова позиція виявляється в різних сферах, найчастіше - у зовнішньому вигляді, в манерах. ...
