Зміст
В
1. Завдання розвитку на етапі дошлюбного залицяння
2. Завдання встановлення інтимних відносин
3. Завдання навчання ритуалу залицяння життя
4. Завдання визначення власного способу проживання
5. Психологія закоханості і любові
6. Трикомпонентна теорія любові Р. Стернберга
7. Мотиви вибору шлюбного партнера
Бібліографічний список
психологія закоханість дошлюбне залицяння
В
1. Завдання розвитку на етапі дошлюбного залицяння
Період залицяння, строго кажучи, не є стадією життєвого циклу сім'ї. Але від успішності його протікання залежить в підсумку існування сім'ї, так як його кінцевою метою є укладання шлюбу. Для того щоб ця мета була досягнута, молоді люди повинні впоратися з наступними завданнями:
В· навчитися встановлювати близькі інтимні відносини;
В· навчитися ритуалу залицяння, тобто характерному для даної культури рольової поведінки в статеворольових взаємодіях;
В· освоїти свою власну сексуальність: навчитися ідентифікувати сексуальні імпульси і керувати ними;
В· визначити для себе, чи хочуть вони взагалі одружуватися і створювати традиційну сім'ю або більш відповідним для них є який-небудь інший спосіб проживання життя.
Рішення кожної з задач може зіткнутися з низкою труднощів і породити поведінкові порушення або емоційні проблеми, які потребують професійної допомоги психолога.
2. Завдання встановлення інтимних відносин
Спочатку завдання досягнення інтимності встає як завдання встановлення близьких відносин з однолітками спочатку свого статі як психологічно більш зрозумілого і близького. Її рішення починається, як правило, ще в підлітковому віці, коли підліток продовжує жити всередині батьківської сім'ї. Залучаючись у відносини з однолітками, підліток повинен послабити емоційний зв'язок з родиною. Процес встановлення близьких стосунків з ровесниками в термінах психоаналізу позначається як В«знаходження об'єктів любові поза сім'єю В». В якості способу вирішення цього завдання виступає дружба, так як це перша самостійно обрана підлітком прихильність.
Ослаблення емоційної залежності від батьківської сім'ї протікає більш-менш болісно. Зазвичай ні батьки, ні діти цього не хочуть, хоча і несвідомо. Нормальна, адаптивне розвиток у цьому віці полягає в тому, що підліток залишається включеним в обидві групи - сім'ю і однолітків, що не розриваючи повністю зв'язок ні з однією з них і більшою чи меншою мірою відповідаючи критеріям В«нормальностіВ» у кожній з них. Виникаючі проблеми зазвичай наближаються до одного з двох полюсів. Перший полягає в нездатності підлітка відокремитися від сім'ї (або в нездатності сім'ї відпустити підлітка) і налагодити відповідні відносини з однолітками. Хлопчик або дівчинка продовжують бути В«домашніми дітьмиВ», зберігаючи тісні емоційні зв'язки з батьками. Зазвичай вони слухняні і старанні, добре вчаться, часто відвідують гуртки та секції. Батьки таких дітей можуть не хвилюватися з приводу небажаних компаній, небезпечних захоплень або пізніх повернень додому. Як правило, їх поведінка не викликає занепокоєння ні в батьків, ні у інших дорослих, так як повністю відповідає В«дорослимВ» критеріям хорошого дитини. Небезпека такого становища полягає в тому, що поведінка цих підлітків не сприймається однолітками як В«нормальнеВ».
Вони отримують титули "маминих синків В»,В« зубрив В»,В« підлиз В»і т. п. і не мають можливості знайти собі друзів і навчитися встановлювати стосунки з кимось, хто не готовий відразу і беззастережно визнати їх достоїнства, і чим довше зберігається таке становище, тим менше залишається можливостей для його зміни. Завдання психолога при необхідності втручання в цю ситуацію - переконати батьків і підлітка, що його поведінка має бути змінено таким чином, щоб воно більше схоже на поведінку його ровесників. Можливо, буде потрібно навчання підлітка особливостей цього поведінки.
Протилежний полюс полягає в занадто різкому відриві підлітка від сім'ї, нездатності зберегти хороші стосунки з батьками і відповідати їх уявленням про В«нормальністьВ». Особливо часто подібні тривоги батьків можуть стосуватися статерольового або сексуальної поведінки підлітка. У даному випадку завдання психолога буде полягати в першу чергу в тому, щоб з'ясувати, чи дійсно поведінка підлітка є відхиляється або являє собою варіант вікової норми.
В даний час підлітки часто вже не затримуються на стадії дружби, а переходять до залицяння. Як правило, занадто ранній початок залицяння, тобто перехід до статеворольових відносин на шкоду дружбі, призводить до переважання ритуального, рольового компонента в поведінці, що сприяє збіднення особистості підлітка. З іншого боку, молода людина, що не перейдуть до залицяння навіть після досягнення юнацького віку, швидше за все не освоїло в належній м...
