Зміст
Введення
Глава І.. Теоретичний огляд наукової літератури з проблеми стереотипів сприйняття підлітками дорослих
1.1 Соціальний стереотип як психологічне явище
1.2 Зміст стереотипів сприйняття дорослого підлітками
1.3 Висновки
Глава II. Аналіз змісту стереотипів сприйняття підлітками дорослих
2.1. Завдання, процедура і методи дослідження
2.2. Аналіз та обговорення результатів
2.3. Висновки
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Соціальний стереотип (Грец. stereos - твердий, typos - відбиток) - відносно стійкий і спрощений образ соціального об'єкта (групи, людини, події, явища і т.п.), складаний в умовах дефіциту інформації як результат узагальнення особистого досвіду індивіда і нерідко упереджених уявлень, прийнятих у суспільстві.
До соціальним стереотипам ставляться як більш приватні випадки етнічні, гендерні, політичні і цілий ряд інших стереотипів. Їх вивченням поряд з психологією займається соціологія, культурологія, філософія.
У західній психології, політології та соціології розробляються теорії стереотипів. У цих дослідженнях містяться різні інтерпретації стереотипу як нема кого освіти з певними психологічними механізмами, формувалися під впливом різноманітних зовнішніх і внутрішніх факторів.
У вітчизняній психології стереотип розглядався як досить примітивне або емоційно забарвлене уявлення про дійсність, неадекватно відображає об'єктивні процеси.
У ході аналізу наукової літератури ми виявили, що вивченню впливу соціальних стереотипів на формування уявлень про людину, про соціальні групи було приділено досить багато уваги. Але конкретно про стереотипи підлітка про дорослому згадується дуже рідко. І саме цей недолік зумовив вибір теми нашого дослідження - "Аналіз змісту стереотипів сприйняття підлітками дорослих".
Мета дослідження - вивчити зміст стереотипів сприйняття підлітками дорослого.
Об'єкт дослідження - соціальний стереотип як психологічне явище.
Предмет дослідження - зміст стереотипів сприйняття підлітками дорослого.
Гіпотези дослідження - 1) ми вважаємо, що у кожного сучасного підлітка існує у свідомості свій стереотип дорослих, 2) виходячи з першої гіпотези, ми дозволили собі припустити, що існуючий стереотип несе більш негативний характер, ніж позитивний.
Відповідно до поставленою метою та висунутими гіпотезами в роботі необхідно вирішити такі завдання:
1) розкрити зміст поняття "соціальний стереотип";
2) визначити сутність стереотипів сприйняття підлітками дорослих;
3) вивчити зміст стереотипів;
4) дати аналіз змісту виявленого стереотипу сприйняття підлітками дорослих.
Теоретико-методологічну основу роботи склали теоретичні та методологічні принципи зарубіжної та вітчизняної науки. Існує безліч напрямків, які розробляють соціально-бихевиористские (У. Ліпман, В. Дуаз, Г. Тежфел), психологічні (Кімбол Юнг, Т.В. Адорно, М. Хоркхаймер), символічно-интеракционистский (Т. Шибутані, Д.К. Девіс, С.Дж. Беран), феноменологічні (Е.У. Вайнекі, Р. Таджура) теорії в дослідженні стереотипів. Домінують історичний та загальнотеоретичний підходи (А. Шафф, А. Бондар, А. Колосковская, А. Баріцковскій). У радянській літературі дослідження проблеми стереотипів пов'язане з іменами Шіхірева П.М., Шерковіна Ю.Л., Гаджиєва К.С., Кона І.С. та інші, які розглядали стереотип як "образ", "Набір якостей". Сучасні російські вчені (Агєєв В.С., Васильєва Т.В., Малишева І.В., Коробов В.К., Стефаненко Т.Г., Сорокін Ю.О., Сорокін П.А., Ядов В.А. та ін) розглядають стереотип як комплексне утворення і оцінюють його зміст не тільки з негативної сторони.
Тема, мета, завдання та гіпотези дослідження зумовили вибір методів:
1. теоретичний аналіз психологічної та педагогічної літератури з проблеми соціального стереотипу як психологічного явища;
2. "Підлітки про батьках "(" ADOR ", модифікований співробітниками лабораторії клінічної психології Інституту ім. Бехтерева Л.І. Вассерманом, І.А. Горькавого, Є.Є. Роміціной);
3. кількісно-якісний аналіз.
База дослідження - 60 підлітків у віці 12 - 14 років міста Усть-Ілімськ.
Практична значущість. Отримані результати можуть використовуватися педагогами, психологами, батьками в процесі навчання і виховання цілісної особистості учнів з урахуванням специфіки освітнього закладу.
Глава І.. Теоретичний огляд наукової літератури з проблеми стереотипів сприйняття підлітками дорослих
1.1 Соціальний стереотип як психологічне явище
Вперше термін "стереотип" був введений в суспільні науки в 20-і роки ХХ століття в США, коли виникла необхідність вивчення та пояснення законів функціонування масової свідомості. Засновником концепції стереотипного мислення і поведінки став американський вчен...
