Специфіка впорається поведінки у підлітків з різним рівнем тривожності
Тотьма 2010
Введення
Упродовж усього життя практично кожна людина стикається з ситуаціями, які суб'єктивно переживаються як важкі і що порушують звичний хід життя. Неможливо знайти людину, яка б ніколи не відчував стану тривожності в подібних ситуаціях. З тривожністю пов'язані такі переживання як неспокій, тривога, страх. Це невід'ємні емоційні прояви нашого психічного життя. Тривожність як особистісне утворення проявляється в постійному неспокої, невпевненості, очікуванні несприятливого розвитку подій [3].
Феномен підліткової тривожності в даний час достатньо глибоко вивчений і представлений у науковій літературі, насамперед у роботах таких авторів як Прихожан А.М., Лютова Є.К., Монина Г.Б., Фрейд А., Захаров А.І. та ін Однак проблема подолання тривожності і її негативних наслідків для підлітків зберігає свою актуальність.
Підлітковий період характеризується появою у людини ряду специфічних рис, найважливішими з яких є прагнення до спілкування з однолітками і бажання утвердити свою самостійність, особистісну автономію. Це період відчуження від дорослих. Головний фактор психічного розвитку в підлітковому віці - спілкування з однолітками, підвищена конформність до цінностей і норм групи однолітків. Центральне особистісне новоутворення періоду - становлення нового рівня самосвідомості, що відображає прагнення підлітка зрозуміти себе, свої можливості та особливості, свою схожість з іншими людьми і свої індивідуальність і неповторність [1]. Важливу роль у становленні особистості підлітка грають і які у ньому фізіологічні зміни, які можуть викликати заклопотаність і незадоволеність, пов'язані з власною зовнішністю.
Таким чином, зростання тривожності в підлітковому віці може бути наслідком певних внутрішньоособистісних конфліктів і неадекватного розвитку самооцінки, а також конфліктів підлітків як з однолітками, спілкування з якими має особливу значимість, так і з дорослими (родителями, педагогами), з якими підліток активно бореться за автономію.
У цьому віці ще активно триває процес навчання способам подолання життєвих труднощів і негативних емоційних станів, особлива роль в успішності якого належить емоційно підтримує взаєминам з боку референтної групи. Успішне оволодіння цими методами може запобігти закріплення тривожності як стійкого особистісного утворення.
Які ж способи подолання тривожності використовують підлітки?
Яким чином рівень і специфіка прояву тривожності пов'язані з особливостями впорається поведінки? На ці питання на даний момент часу немає однозначної відповіді. p> Об'єктом нашого дослідження є феномен підліткової тривожності.
Предмет дослідження - особливості прояву впорається поведінки у підлітків з різною виразністю тривожності. p> Мета дослідження - вивчення специфіки впорається поведінки, обираного підлітками з різним рівнем тривожності.
Для реалізації даної мети ми ставимо перед собою наступні завдання.
В· Дати теоретичний аналіз проблеми підліткової тривожності.
В· Уявити характеристику впорається поведінки в підлітковому віці.
В· Провести емпіричне дослідження впорається поведінки у підлітків з різним рівнем тривожності.
В· Дати рекомендації з обліку особливостей впорається поведінки підлітків при організації соціально-педагогічної роботи з ними.
Методи вирішення поставлених завдань.
1. Теоретичні: аналіз наукової літератури з даної проблеми, узагальнення та систематизація інформації.
2. Емпіричні: тестування, методи обробки та представлення отриманих даних.
Гіпотеза. Ми припускаємо, що рівень тривожності впливає на особливості прояву впорається поведінки у підлітків:
по-перше, з зростанням тривожності у підлітків зростає орієнтація на уникнення стресових ситуацій та відхід від вирішення проблем;
по-друге, чим вище тривожність, тим більше орієнтація підлітків на соціальну підтримку;
по-третє, для підлітків з високим рівнем тривожності в більшій мірі, ніж для низько-і среднетревожних, характерне використання неефективних копінг-стратегій.
Практична значимість нашої роботи полягає в тому, що в ній дано теоретичний аналіз проблеми тривожності у підлітків, представлені особливості совладания в підлітковому віці, зібраний і представлений якісний діагностичний інструментарій для виявлення рівня тривожності у підлітків, стратегій подолання емоційного стресу, а також дані емпіричного дослідження, які, на наш погляд, можуть виявитися корисними соціальним педагогам при роботі з підлітками, в тому числі і з тривожними.
<...
