Введення
Актуальність. В даний час, коли йдуть масштабні зміни і швидкі процеси соціально-економічних і політичних змін у суспільстві, найважче доводиться підліткам з їх ще не устоялися світоглядом, рухливою системою цінностей .
Підлітковий вік традиційно вважається найважчим у виховному відношенні.
Одна з основних проблем цього віку - проблема спілкування з однолітками. Саме взаємини з товаришами у центрі уваги підлітка, і багато в чому визначають поведінку, діяльність, а також впливають на розвиток особистісних якостей і соціальних установок [3]. p align="justify"> У підлітків з проблемами інтелектуального розвитку виникає необхідність їх інтеграції в суспільстві, створення умов для їх адекватного соціальної взаємодії з оточуючими, нормалізації відносини соціуму до них. Ігнорування в психолого-педагогічної діяльності процесу розвитку комунікативних навичок, формування міжособистісних зв'язків, може призвести до порушення соціалізації розумово відсталих підлітків [8]. p align="justify"> Саме тому необхідність виявлення психолого - педагогічних методів формування комунікативних навичок розумово відсталих підлітків і визначила актуальність дослідження.
Теоретичне значення дипломної роботи визначається тим, що, результати і висновки проведеного дослідження про особливості спілкування розумово відсталих підлітків, як складного міжособистісного відносини, являє собою певний матеріал для теоретичних узагальнень і подальшого більш глибокого вивчення цих закономірностей.
Практична цінність роботи визначається тим, що на підставі
результатів дослідження психологічних особливостей спілкування підлітків-олігофренів сформуються висновки та рекомендації, що дозволяють певною мірою сприяти процесу формування та впливу на характер їх морального виховання, перетворити на педагогічно керований процес.
Результати дослідження дозволять зрозуміти характер взаємозв'язку між здатністю спілкуватися і ступенем тривожності підлітків, що дасть можливість класним керівникам, вихователям, вчителям, спільно з психологічною службою школи-інтернату, краще орієнтуватися у виборі заходів педагогічного впливу при формуванні комунікативних здібностей у підлітків школи VIII виду.
Поряд з цим, використання в дослідженні методики вивчення підліткової тривожності і комунікативних здібностей можуть успішно використовувати педагоги з метою вивчення взаємин підлітків з однолітками, для вивчення виникаючих у них труднощів у спілкуванні та управління процесом їх формування.
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що рівні комунікативних здібностей розумово відсталих підлітків залежать від ряду певних властивостей особистості, в тому ...
