Зміст
Вступ
1. Методики Вивчення цінностей людини. Показники, Які Використовують
2. Значімість різніх жіттєвіх цінностей
3. Трудові цінності та їх залежність від різніх факторів
4. Трудові тіпі и трудові портрети
Висновки
Література
Вступ
Тема курсової роботи "цінності людини за Даними анкетні опитувань и тестів ".
Якби переконливою НЕ виглядать міркування про важлівість тихий чг других цінностей людини, про їхнє групування для різніх трудових тіпів людей, смороду могут буті узяті на Озброєння для Вирішення практичних завдань Тільки после їхньої перевіркі Шляхом ЕКСПЕРИМЕНТ або статистичного Дослідження. Менеджер винен Володіти методикою Виконання ціх робіт и сажки - розуміті їхні возможности; мова цифр и Фактів поможет Йому краще усвідоміті стан корпоратівної культури організації.
У работе в основному Використовують дані, Отримані у Период з 2008 по 2010 рік з метою Вироблення рекомендацій з розвитку корпоратівної культури, методів мотівації праці и Поліпшення управління персоналом у ПЄВНЄВ організаціях. Було опітано 1200 респондентів 5 ПРОФЕСІЙНИХ груп. Це були школярі старших класів, студенти вузів, провідні інженерно-технічні працівники підпріємств, професорсько-викладацький склад вузів та промислові Робітники (Переважно верстатники). p> ВАЖЛИВО, что Було проаналізовано цінності людей різного віку, Які займаються різнохарактерною діяльністю (табл. 1): Навчання, О±-працею (Регламентованості, Виконавчою) i ОІ-працею (новаційною, ТВОРЧА). Утім, Варто враховуваті, что Жоден спеціаліст НЕ займається Виключно регламентованості чі Виключно новаційною працею: может йти мова позбав про частку тієї чи Іншої праці у его работе.
Для порівняння навідні дані з літератури минулих років и матеріали Дослідження цінностей населення 34-х країн світу [49].
Далі значний уваг буде пріділено цінностям студентов для того, щоб сделать материал більш близьким и зрозумілім Цій категорії Користувачів Посібника. Більш детальний Розгляд цінностей професорсько-викладацького складу вузу такоже НЕ випадкове. Це категорія людей ОІ-праці, важлівість Якої безперервно зростає. Новаційна праця значний мірою візначає Продуктивність и рентабельність праці в цілому [15].
Таблиця 1. Вікові та Професійні групи респондентів
Характер ДІЯЛЬНОСТІ
Вік
Юні
Молоді
СЕРЕДНЯ віку
Похил віку
Навчання
Школярі старших класів
Студенти вузів
Робота
О±-праця
Промислові працівники нізької та середньої кваліфікації
ОІ-праця
Провідні ІТР (Інженерно-технічні Робітники)
Професорсько-викладацький склад вузів
2. Методики Вивчення цінностей людини. Показники, Які Використовують
Віявіті цінності Людина і з'ясувати їх значімість (Важлівість) непросто. Тому існує багатая методик, Які істотно відрізняються одна від одної.
Розглянемо деякі з них, класіфікуючі їх за різнімі підставамі:
1. Пряме опитування або тест. p> У первом випадка респондента прямо запітують про важлівість тихий чг других цінностей. У іншому ВІН відповідає на непрямі питання, Які дозволяють судити про его цінності, або Виконує Деяк Спеціальне Завдання (Наприклад, закінчує речення).
2. Опитування про собі чі про других. p> У первом випадка респондента запітують про его цінності. У іншому - других людей, Наприклад его співробітніків, запітують про его цінності або про его поведінку, яка відображає ці цінності.
3. Закріті або Відкриті питання. p> У первом випадка питання чітко визначене. Наприклад запітують - "Які цінності мают для Вас серйозно значення: батьківщина, робота як така, матеріальний стан и т.д.? "У іншому просячи, щоб респондент сам Визначи и назвавши Важливі для нього цінності.
4. Опитування про цінності, Важливі для самого респондента, других людей (узагалі) та Ідеальної людини.
У двох останніх випадка це могут буті люди будь-якої Професії, Статі й т.д. Наприклад, задають питання: "Які цінності винен мати ідеальний вчитель, ідеальний верстатник и т.д.? "
5. Респондент відбірає Важливі для нього цінності, указує ...
