План
1. Мовний світ Дмитра Білоуса и Миколи Федунця
2. Постмодерністські твори новітньої літератури: мовна палітра
3. Твори наймолодшої генерації письменників України и мовна культура
4. Молочний Шлях у поетічній метафорі
1. Мовний світ Дмитра Білоуса и Миколи Федунця
Отже, спершу поговоримо про мовний світ, про культуру вірша Дмитра Білоуса (1920 - 2004). У передмові до своєї збіркі "За Україну молюся" співає пише: "Я вдячний рідному народові за ті, что беріг скарби Духовні и передавав Із Покоління в Покоління.
У наших лівобережніх слободах були гарні храми. І батьки, й ми Дуже любили ту мить, коли проїжджаємо Повз якесь село - и Раптена з буйної зелені вірінає костьол. І, може, под вплива цього видіння часто бачив я кольоровий сон: Ніби Прошка то полем, то дорогою, а переді мною весь годину мріє білокам'яна церква Із золотими маківкамі у СОНЯЧНЕ промінні.
І таки здійснівся сон. Я таки дійшов до цього храму ".
Людина є частко природи. Природою далеко перевтілілась рядками Поетична строф. Озвучених слів, пожвавлення краще, емоційніше спріймається читачами, а особливо дітьми:
Що не дай - реві: " Чи не бу-у-ду! "p> їсть погано, мало.
Ґулю він якові верблюдові
На губі нагнало!
Або:
Бе-бе-бе та бу-бу-бу! - p> Слон реві, мову трубу.
(З книжки "Лікарня в зоопарку ")
У поезії Д.Білоуса мова звірів, птахів персоніфікується на сторінках книг. Засоби алітерації впліває автор на почуття читача, віховує любов до природи.
Чом ворони:-кар-кар - кар?
Чом летять, як на пожежу?
І сорока: - скре-ке-ке! - p> Прілетіла: - Що таке?
(З книжки "Пташіні голоси ").
Пізнавальний Інтерес до птахів передает художнімі засобой дітям. Для чого, з Якою метою? Абі ми краще любили природу, ее частко - пернаті, всі ті, что Створено силою Божою для шкірного з нас. А ще співає прагнем пізнавальний материал піднесті до мовного вираженною, мовного коду, Якого дешіфрує сам читач. За словесною гамою поета, немов за природною, й достатньо цікаво стежіті. У его творах постають найрізноманітніші відтінкі. Письменник тім самим віховує у читача НЕ Тільки любов до НАВКОЛИШНЬОГО середовища, а й до рідного слова. ВІН пише:
Колі забув ти рідну мову-
Біднієш духом ти Щодня:
Ті ВТРАТИ корінь и основу,
Ті обчухрав собі до пня.
Письменник усвідомлює, что національно-духовна сфера є впорався делікатною, потребує такту, розважлівості, альо, як патріот рідної земли, ВІН НЕ может стояти Осторонь колі з вуст державних службовців зневажається українська мова, прініжується ее роль у Суспільно-культурному жітті. Є держава Україна на карті світу, а отже мусіть жити й державна українська мова. Для ее утвердження ВІН докладать Чимаев зусіль. Однокурсник Олеся Гончара (разом Навчаюсь в Харківському універсітеті) керувався відомою істіною, что мова - це головна етнічна ознака людини. Етнічність Забезпечує Зміст індівідума. А людиною, приналежність до Певного Етнос, Робить Тільки мова. Ще Ярослав Мудрий знання рідної мови пов'язував з Культура і освітою, уславівся тім, что зібрав при Софії Кіївській бібліотеку, зорганізував Чисельність ЗАГІН літопісців.
Як відомо, художня література посідає чільне місце в Системі освіти, навчання и виховання молоді. Письменники НЕ позбав пишуть твори, а й проводять зустрічі; смороду бажані ГОСТІ среди студентов та учнів; у концертних програмах НЕ обійтісь без художнього слова. А отже Значення літератури, як могутнього засобой Пізнання НАВКОЛИШНЬОГО світу, усьо больше зростає. Ідейно-виховна роль літератури Зверни НЕ позбав для глибшому засвоєння матеріалу, а й для духовного збагачення як дітей, так І дорослим, Збільшення джерел ІНФОРМАЦІЇ.
Твори Дмитра Білоуса Якраз и службовцями вісокій благородній меті - Утвердження незалежності України. Смороду візначаються такими Головними методико-ВИХОВНИЙ факторами:
- високий ідейно-художній, моральний рівень, что справляє Сильний Вплив на читача;
- доступність еколого-програмовіх, мовних крітеріїв для ПЄВНЄВ вікових Категорій чітачів, розуміння розвітку літературного процеса на сучасности етапі;
- відображення краси й довершеності художньої форми рідного слова, Відчуття и Вироблення естетичних крітеріїв, что вплівають на емоційне світоспріймання;
- Розвиток мислення й аналітично-пізнавальних можливіть ОСОБИСТОСТІ через текст;
- сприяння інтенсіфікації Навчальний процес в аудіторії художнімі засобой на уроках мови, літератури, філософії, соціології, педагогікі.
- удосконалення мовної грамотності.
Педагогічні ідеї втілені такоже у таких творах як "Гриць Гачок", "Веселий Кут", "Сад на Лісій горі ", чисельність перекладах. Автор спріймає Мудрість афоризму через ВЛАСНА призм...
